Investigacion de construccion

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TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN CONSTRUCCION

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FORMACION SOCIOCULTURAL

“REPORTE SOBRE CASO PRÁCTICO PARA IDENTIFICAR MECÁNICA DE GRUPOS, DINÁMICA DE GRUPOS Y ESTILO DE LIDERAZGO.”

LIC. LUIS ENRIQUE PEREZ OSTOA

ANETTE NORALY SOLARES LOPEZ

ALONDRA PINITA CAMARGO CASTILLO

DIANA LIZBETH HERNANDEZ MATEOS

LUIS DAVID AMBRIZ HERNANDEZ

FORTUNATO MENDEZ BAUTISTA

OFELIA JOSELIN BAUTISTA HERNANDEZ

3° B

HUEJUTLA DE REYES HIDALGO.                                                                MAYO 25 DEL 2018

Primeramente, nosotros nos definimos como un equipo de trabajo, puesto que como somos de nuevos grupos y no nos conocemos, por el momento solo nos unen las metas comunes, el trabajo escolar y el deseo de buenas notas.

Consideramos que, como este tipo de grupo, reunimos buenas características para trabajar, en las cuales se encuentran:

1. Objetivos comunes: estos son los que nos mantienen unidos y trabajando al mismo ritmo.
2. Participación: de una buena manera, todos los integrantes del equipo aportan ideas y brindan el apoyo necesario para cumplir con nuestra labor
3. Buen ambiente: hasta el momento nadie ha tenido ningún tipo de roces y eso ayuda a que nuestro ambiente de trabajo sea bueno.
4. Normas: influyen de manera implícita, porque, aunque no se han mencionado sabemos que el respeto y la responsabilidad deben de manifestar obligatoriamente para que este equipo de trabajo funcione
5. Liderazgo democrático: este es un gran impulso, ya que nadie se queda fuera o inconforme con las soluciones a los problemas.

Para nosotros poder asociarnos y trabajar de una manera exitosa, experimentamos un par de etapas:

Competir: En el salón, a la hora de conocernos todos queremos destacar por ello la competencia sana fue una buena base

Colaborar: Una vez siendo equipo el hecho de que todos quisiéramos participar de manera directa fue un alivio, ya que todos aportamos de buena manera.

Consideramos que, para convertirnos en un grupo de trabajo exitoso, debíamos contar con ciertas características para conformarlo:

1. Tamaño: El equipo está conformado por 6 personas, una cifra aceptable para que todos podamos aportar de manera equitativa
2. Conciencia grupal: Todos nos ponemos de acuerdo para decidir los buenos actuares.
3. Habilidades: Todos contamos con habilidades diferentes y nos complementamos
4. Actitudes: Siempre tratamos de dar una buena cara para realizar las actividades
5. Metas: Todos tenemos como meta en común aprobar la materia, y de buena manera.

Nuestra comunicación por ser jóvenes fue informal, muy coloquial y con chistes de vez en cuanto, y si, resulto efectiva, puesto que todos nos entendemos y comprendemos la forma de expresarnos.

En cuanto al liderazgo no tuvimos ningún problema, pues fue democrático, todos aportamos y dabamos a conocer nuestra postura para la toma de decisiones.

Pensamos que el estilo de nuestro equipo de trabajo es equilibrado, ya que al no conocernos todos nos molestamos en preocuparnos tanto por los integrantes del equipo y por las tareas a relizar.

Para  poder alcanzar los objetivos del grupo, tuvimos que:

1. Conocer nuestras habilidades para poder delegar las funciones a ejercer
2. Comunicarnos mucho para asi entender los pensamientos y posturas
3. Diferenciar entre las prioridades, la mas importante y la menos importante, para poder centarrnos en una a la vez
4. Ser serios al momento de trabajar, ya que asi podíamos pensar y aportar cosas mas coherentes
5. Responsabilizarnos de las acciones tomadas en conjunto, y no echarle la culpa a nadie.

Para poder evaluar un liderazgo efectivo realizamos tres métodos:

Una encuesta.

1. En tu equipo de trabajo ¿cuál es el tipo de liderazgo educativo dominante?

1. Formativo (centrado en enseñanza y aprendizaje)
2. Estructural (gestión de practicas y equipamientos del centro)
3. Participativo (fomento de una comunicación abierta por parte del personal)
4. Emprendedor (especialmente, con la creación de acuerdos con el entorno social externo al centro)
5. De desarrollo profesional (fomento de la formación al profesorado)

1. ¿Hace falta experiencia previa para convertirse en líder escolar eficaz?

1. Si
2. No
3. No se

1. ¿Cuáles son los factores más importantes en pro del desarrollo de las aptitudes de liderazgo? Hasta 2 opciones

1. El desarrollo profesional continuo (DPC) específicamente para el liderazgo
2. Perfiles laborales definidos (por ejemplo, «docente senior»)
3. Enfoques por equipos (grupos de líderes docentes)
4. Una mayor concienciación acerca de los distintos estilos de liderazgo
5. Support from existing school leaders
6. Una cultura de liderazgo distribuido en el centro/área/país
7. Confianza y respeto
8. Apoyo de los organismos de inspección educativa
9. Apoyo del entorno social y escolar

1. En tu opinión, el reconocimiento formal del liderazgo docente (nombre del puesto, estatus) ¿anima o desanima un liderazgo efectivo para la mejora del aprendizaje?

1. Ese reconocimiento formal anima a un liderazgo efectivo
2. Ese reconocimiento formal desanima al liderazgo efectivo
3. No sé

Un cuestionario.

1-¿Qué es el liderazgo?

2-¿Cuáles son las distintas teorías del liderazgo?

3-¿Cuáles son los desafíos de un líder

4-¿Cómo se construye el liderazgo?

5-¿Cuáles son las características que debe reunir un líder?

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