PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “LA WEB 2.0 Y SU APLICACIÓN EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO.”

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UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ

EXTENSIÓN CHONE

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: COMPUTACIÓN, COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN

TRABAJO DE TITULACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“LA WEB 2.0 Y SU APLICACIÓN EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO.”

AUTORAS:

LONDOÑO RODRÍGUEZ PRISCILA ANTONELLA

MOREIRA GÓMEZ CINDY KARINA

TUTORA:

AB. CARMEN ANDRADE ZAMBRANO

CHONE - MANABÍ - ECUADOR

2016

1. TEMA

La Web 2.0 y su aplicación en el desarrollo del trabajo colaborativo

1. TÍTULO

Métodos estratégicos para incorporar la web 2.0 en el trabajo colaborativo de docentes y estudiantes.

Estudio Contextual: docentes y estudiantes de la Unidad Educativa “Dr. Carlos Romo Dávila” en el año 2016-2017

1. JUSTIFICACIÓN

La educación del siglo XXI está viviendo una gran revolución con la aparición de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), encontrándonos inmersos en un mar de información a través de distintos medios como lo es el internet, dispositivos móviles, televisión, etc., en este sentido es necesario un cambio de enfoque en las instituciones educativas con la incorporación de nuevas técnicas de enseñanzas que incluyan el uso de las herramientas digitales que esta nueva era a puesto a nuestra disposición.

Una de las herramientas de gran beneficio que ha traído consigo la tecnología es el Internet, convirtiéndose en un medio idóneo para el sistema educativo. La evolución que ha sufrido la web con el transcurso del tiempo ha permitido que surjan aplicaciones llamadas Web 2.0 que se encuentran reemplazando a los tradicionales programas de escritorio que necesitan de instaladores, mientras que con las aplicaciones web se pueden llegar acceder desde un sencillo navegador, las cuales sirven también de apoyo en el entorno educativo contribuyendo principalmente al trabajo colaborativo de docentes y estudiantes.

Como lo expresa Javier Castellanos en una de sus publicaciones “En poco tiempo        hemos pasado de una web estática, en la que el usuario tenía un papel pasivo, de mero observador, a una web dinámica, participativa y colaborativa, donde los usuarios se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando, relacionándose”.(Castellanos, 2011)

(Nafría, 2007) Así mismo Ismael Nafría define lo siguiente “la web 2.0 no es más que una versión mejorada de la web 1.0, la cual ha proporcionado al usuario nuevas formas de trabajar y complementar las tareas que anteriormente realizaba de forma pasiva convirtiéndolo en una persona activa capaz de intercambiar información de manera colaborativa”. Como se indicó anteriormente la web ha cambiado progresivamente, de manera que sus aplicaciones fomentan la construcción del aprendizaje, que aplicándolas en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje (PEA) traerán cambios positivos en el rol de docentes y estudiantes, accediendo a nuevas formas de trabajar en actividades escolares permitiéndoles a los estudiantes y docentes desarrollar su creatividad y aprender por medio de relaciones con los demás, perfeccionando así el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula de clases.

(González, 2005) Fernando González manifiesta en su sitio web que: “Hoy día, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el aula, aprende también a partir de muchos otros agentes: los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general, etc.” En consecuencia, a lo expresado, el aprendizaje surge también de la interacción social, es por ello que la utilización de herramientas colaborativas como los blogs, las wikis, las redes sociales etc., son apropiadas y útiles al momento de desarrollar el trabajo en el aula de manera colaborativa.

A partir de los argumentos presentados por varios autores se puede demostrar que dicha investigación será necesaria ya que la web 2.0 ha revolucionado la internet y lo seguirá haciendo con el trabajo colaborativo de docentes y estudiantes, la implementación de herramientas digitales dentro del aula permite una mayor participación en las actividades grupales y aumenta el interés y la motivación de los estudiantes, ya que el manejo de estas aplicaciones no es complejo.

(Pascual, 2014) el autor expresa lo siguiente: “Pese a que, hace diez años del uso de la web 2.0 todavía se está construyendo el futuro de la educación en este ámbito, siendo necesaria la mayor presencia de investigaciones basadas en los actores que participan en este entorno. Sin olvidar, la necesidad de estudios sobre el papel de la web 2.0 en la interculturalidad en educación secundaria, para una educación más globalizada y colaborativa”.

Según lo manifestado por el autor es preciso iniciar investigaciones sobre dicha trama en las instituciones para así avivar a la comunidad educativa sobre estos medios colaborativos que están contribuyendo positivamente a el proceso de enseñanza aprendizaje.

En la investigación realizada en la escuela de Educación Informática de la Universidad José Antonio Páez de Venezuela los autores manifiestan que: “En la actualidad es común ver a los jóvenes con equipos electrónicos que le permiten almacenar información o estar conectado a la red de internet, interactuando en las redes sociales, revisando sus correos por mencionar algunas actividades, pero todo esto en la mayoría de los casos con un fin de distracción social y lamentablemente no se utiliza este potencial para fortalecer los espacios académicos (Dyuna Giugni Ch., Belkys Araujo M., 2011).”  

Efectivamente esta es la realidad que nos aqueja, ver que como los docentes y estudiantes sin percibirlo utilizan las aplicaciones Web 2.0 enfocadas en el ocio mas no aprovechan la variedad de utilidades que se les puede dar en el ámbito educativo existiendo la necesidad en las instituciones de incorporar dentro de su área de estudio estrategias que permitan al docente desarrollar destrezas en el uso de esta herramienta con el fin de que los estudiantes interactúen con el maestro para fortalecer el trabajo colaborativo.

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