Tics Y Educación

las tics

INTRODUCCION

Sabemos que a través de la historia de la humanidad la tecnología ha tenido una presencia esencial, pues no hay un sólo aspecto de nuestra vida que no esté influido por el desarrollo tecnológico, y por ende la educación no debe estar marginada del uso de estos medios, sino por el contrario, estas nuevas tecnologías tienen que estar presentes en ésta, pues así como forman parte de nuestra vida cotidiana deben estar presentes en la formación académica de los educandos. Por ello en este trabajo de investigación pretendo abordar su utilización.

El presente trabajo de investigación será abordado bajo la modalidad de tesina, la cual es un trabajo de investigación que tiene como objeto que el alumno demuestre sus conocimientos teórico-prácticos sobre algunas técnicas aprendidas durante la carrera. Así también podemos considerarla como una disertación escrita, metodológicamente elaborada acerca de un tema cuya profundidad y amplitud serán establecidas en conjunto con el asesor. Utilizando el método etnográfico para tal objetivo, se enfoca a conocer cuáles son las principales causas por las que los profesores de la escuela secundaria federalizada David Alfaro Sequeiros, no utilizan estas herramientas de una forma adecuada, motivo por el cual se retoma en el planteamiento del problema pues, suponemos que a la gran mayoría de los docentes les gusta su labor, saben ejercerla de la manera que ellos creen es la adecuada, pero nos hemos encontrado ante la situación real de que pocos son los que se actualizan constantemente y es en el ámbito tecnológico donde no se le da la importancia requerida , pues pocos son los que se han preocupado por conocer y aprender a utilizar estos medios como son: la computadora, equipo legodacta, Internet, etc., en su labor docente.

Dentro de los apartados que comprenden este proyecto se encuentra la justificación, en donde se mencionan algunos cuestionamientos de por qué los docentes de esta institución no utilizan estos medios, por ello es que lo resaltamos aquí, sin embargo no es sólo la capacitación técnica en el uso de estas herramientas tecnológicas, sino una capacitación para comprender y consumir correctamente los mensajes que ellas producen y vehiculan, es decir, nos interesa educar para la información y la comunicación tecnológica. Sobre todo, por el fenómeno que se está produciendo con la universalización de la información, donde la cantidad de la misma es un obstáculo, que provoca junto con la falta de tiempo para analizarla detenidamente, un consumo desmedido y acrítico de información.

En cuanto a la metodología, se utilizará el método etnográfico, mismo que se describe en el apartado correspondiente. De igual manera se hace mención de los objetivos que se pretenden lograr al término de la investigación. Mismos que se desglosaron en objetivo general y objetivos específicos. El objetivo general servirá para poder tener un referente respecto a la problemática que ocasiona el poco uso de los herramientas tecnológicas en la labor educativa de los profesores, también abordaremos los objetivos específicos que son los de crear conciencia en el docente para que en la utilización adecuada de los nuevas tecnologías analice y tome en cuenta los valores éticos y universales del hombre, para una mejor enseñanza que repercuta en el aprendizaje significativo de los alumnos de esta institución, para ello utilizaremos un marco teórico donde nos apoyamos en algunos textos que abordan esta problemática.

Metodológicamente la formación del profesor puede partir desde los procesos formativos, informativos o comunicativos, pero sobre todo éticos tomando en cuenta que esto influye en la labor que éste realiza en la sociedad., tomando en cuenta para ello el uso de los adelantos tecnológicos en nuestras vidas, es decir, desde sus hogares los estudiantes ven televisión, realizan prácticas de ordenador, navegan en Internet, es por eso que el docente deberá poseer criterios válidos para la selección de materiales, y al mismo tiempo tener conocimientos técnicos suficientes para permitirle rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el mercado para adaptarlos a sus necesidades formativas.

En el posible capitulado incluiremos algunos conceptos que se utilizarán en la investigación

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En lo expuesto anteriormente se manifiesta la necesidad de que el docente tome conciencia real sobre cuál es la forma más adecuada para utilizar los nuevas tecnologías en su labor docente, pues además de que todos estamos inmersos en el empleo diario de estas tecnologías en nuestra vida cotidiana, debemos reflexionar que ello conlleva una serie de cuestionamientos, pues no es el utilizar estos medios, ya que al fin y al cabo sólo son herramientas didácticas, o porque lo exijan las autoridades educativas, sino el que estemos convencidos sobre lo que estamos haciendo de la forma adecuada para generar en el estudiante la inquietud de que el uso de la tecnología , no sólo en cuestiones educativas , sino a nivel general en nuestra vida sea de una manera responsable para obtener un beneficio tanto personal como general para todos los que nos rodean. Por lo tanto hacemos el siguiente planteamiento:

¿Cuáles son las causas por las cuáles algunos docentes de la escuela Secundaria Federalizada “David Alfaro Siqueiros”, no utilizan adecuadamente o muestran cierta resistencia hacia el uso de las nuevas tecnologías en su práctica docente?

Justificación

Desde mi punto de vista los motivos por los cuáles algunos docentes de la escuela secundaria federalizada David Alfaro Siqueiros están en esta situación de no utilizar adecuadamente los medios electrónicos con que cuenta la institución son muy diversos, por lo cual es muy importante conocerlos, para que los docentes de mi escuela, quizás puedan establecer algunas medidas que les permitan llegar a utilizar estos medios de mejor forma en su práctica docente aquí enunciamos algunas causas que se detectaron en algunos docentes de mi escuela desde mi puesto de responsable del laboratorio de tecnología educativa de la escuela secundaria federalizada David Alfaro Siqueiros.

A pesar de contar con la presencia de los medios tecnológicos en la escuela secundaria federalizada “David Alfaro Siqueiros”, tanto en lo referido al hardware como al software, es limitada en algunos casos la formación del profesorado para su utilización, hay actitudes de desconfianzas y recelo hacia ellos por parte de los docentes, el conocimiento limitado teórico y práctico que tienen respecto a cómo los medios funcionan en el contexto educativo, el inmovilismo en el que tiende a desenvolverse la escuela, tendencia en las actividades de formación

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