Analisis de Software Inclusivo

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Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa - Rodhe

Análisis de Software Inclusivo

Seminario II

Alan Alberto Silva Cornejo

Ingeniería en Sistemas Computacionales

9° Semestre

Objetivo:

El objetivo principal es el análisis de un software incluyente que permita que los alumnos con sus distintas barreras puedan tener un aprendizaje equitativo comparado al de sus compañeros, y que de esta manera puedan comunicarse de una manera más efectiva dentro y fuera del aula, todo esto se realizara mediante la investigación de las necesidades de los alumnos y los principales retos y obstáculos a los que se enfrentan.

Planteamiento del problema:

Entre las problemáticas más comunes que se presentan es un déficit en el área de las matemáticas causado principalmente por un problema de atención o de hiperactividad, pero también se llega a encontrar una pérdida total de aprendizaje y en algunos casos hasta de comunicación debido a su condición de vida, por último, pero no menos importante se hace notar que no todas las escuelas cuentan con las herramientas necesarias para lograr un aprendizaje en alumnos con este tipo de barreras.

Objetivos Específicos:

• Investigar cuales son las principales dificultades a las que se enfrentan en el aula los alumnos de educación especial.
• Analizar los requisitos para que el software se ajuste a las principales dificultades a las que se enfrentan en el aula los alumnos de educación especial.

Delimitación:

Se llevará a cabo el análisis del software para los alumnos de nivel primaria del Instituto Pedagógico Lince en la ciudad de Reynosa,  Tamaulipas, México, teniendo como objetivo las principales cualidades que el software inclusivo debe poseer para que los alumnos con barreras y necesidades especiales que cursan los niveles de cuarto, quinto y sexto grado del ciclo escolar 2018 - 2019  tengan un aprendizaje de calidad, todo esto mediante la búsqueda de cubrir todas sus necesidades y potenciar sus fortalezas en el área de matemáticas.

Limitación:

La limitante más contundente que encontramos es que como involucra la participación de profesores habrá algunos que rechacen la aplicación de la tecnología en la educación, ya que ameritaría que cambiasen su forma de trabajar lo cual tomaría más esfuerzo de su parte en el desarrollo de las clases, y en caso de que el docente este de acuerdo con la implementación también existe la probabilidad de que no esté capacitado para un uso correcto de las tecnologías.

Otra limitante es que el alumno al ser de una edad no muy avanzada necesitara apoyo de los padres cuando requiera hacer uso del software en horas no escolares.

Justificación:

La aplicación de software especializado para los alumnos con barreras es de mucha importancia ya que en la experiencia de personas especializadas en el tratamiento de los alumnos mencionados previamente se logró identificar que no aprenden de una manera regular, si bien cada uno presenta sus tipos distintos de dificultades mediante el uso de una computadora se pueden expresar de una manera más libre, ya que lo ven como si estuvieran jugando pero en realidad están aprendiendo de una manera inconsciente, por lo cual resulta de utilidad exprimir este interés de los niños por la tecnología para que tengan un desarrollo pleno y equitativo al de sus compañeros en su educación básica escolar.

En una encuesta realizada dentro del Instituto Pedagógico Lince en el nivel de primaria en todos los grados, resulto que, de 52 alumnos encuestados, el 32.69% tenía problemas con entender el problema a resolver, el 40% encontraban dificultad para poder resolver el problema, el 19.23% de los alumnos presentaban confusión en comprender ciertos conceptos y por último el 52% de los estudiantes tienen debilidad en el razonamiento lógico.

Una aplicación de software especializado es “e-Mintza” desarrollado por la fundación Orange el cual es un software gratuito que permite a niños con síndrome de espectro autista (SEA) poderse comunicar con profesores, alumnos y padres mediante pictogramas ilustrativos de una actividad que emiten sonidos representativos de dicha imagen y como resultado se obtuvo un medio de comunicación para los alumnos con dificultad para el habla.

La aplicación de software especializado para alumnos con barreras en la rama de las matemáticas es un proyecto muy factible ya que al corto tiempo el maestro se acostumbrará a la forma de trabajo y se verán resultados en un lapso de corto y mediano plazo, ya que de esta manera se logrará obtener el interés del alumno en esta rama de la ciencia tan complicada.

Como bien se ha hablado todo el proyecto, este no solo beneficiara a los alumnos, sino que también a sus maestros ya que ampliara su conocimiento para el desarrollo de las clases y de una forma indirecta también a los padres de familia ya que verán como sus hijos tienen un desarrollo pleno en todas las áreas del conocimiento y que también les brindara un medio con el cual en un corto periodo de tiempo sus hijos podrán desenvolverse mejor en la vida.

El software abarcara distintos aspectos como lo es terapia de lenguaje o si bien el ámbito de comunicación oral y matemáticas, algo que si bien hay software de este tipo manejan ambos temas de manera separada y con la realización de este proyecto se tendrá un software que cubra ambos aspectos.

Hablando de Costos si bien hay aplicaciones tanto de comunicación oral y de matemáticas que son gratuitas no están actualizadas a las nuevas necesidades que presentan los alumnos hoy en día, otro defecto que encontramos es que no están optimizadas para todos los equipos de cómputo; así como hay software gratuito también hay software de paga pero la debilidad de estos es su precio muy elevado como para poderse implementar en toda una escuela, la ventaja de este proyecto será su relación calidad-precio la cual si facilitara una implementación para toda una institución.

Marco Teórico

Inclusión:

Conceptos:

“La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que se debe dar respuesta en la escuela a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema para responder a todos los alumnos, en vez de entender que son los alumnos quienes se tienen que adaptar al sistema, integrándose en él. Implica un enfoque diferente a la hora de identificar y tratar de resolver las dificultades que surgen en los centros educativos. La inclusión se orienta a identificar y reducir las barreras del aprendizaje y de la participación, y a potenciar los recursos para el apoyo a todos los miembros de la comunidad educativa” (Booth et al., 2000).

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