El Rol Del Docente Frente Al Uso De Las Tic's

INTRODUCCIOÓN

Durante la Conferencia Internacional de Brasilia, realizada en abril 2010, el Sr. Guilherme Canela, especialista del área de Comunicación e Información de la UNESCO, destacó la importancia de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación, y de manera específica, en la práctica profesional docente. Es el profesor —destacó Canela— el elemento clave y fundamental, que puede valorar la aplicabilidad y relevancia ética del uso de las TIC en la educación, en un contexto como es el de la Sociedad del Conocimiento.

Es por eso que el rol del docente de este nuevo milenio, exige de la capacitación permanente en el uso y apropiación de las nuevas tecnologías que le permitan desarrollar la tarea de enseñanza – aprendizaje en un mundo escolar donde los estudiantes, en su mayoría son ya “ciudadanos digitales”, mientras que la formación de docentes y las prácticas de las aulas en todos los niveles educativos sigue anclada principalmente en el siglo XX.

Es entonces el docente es el principal protagonista de este proceso de cambio, es él quien debe adaptar sus prácticas de aula, sus metodologías y sus estrategias, para adecuar el proceso de enseñanza – aprendizaje, aprovechando al máximo los recursos tecnológicos, para un tipo de estudiante que ya trae genéticamente la tecnología, es decir, son estudiantes nativos digitales.

Mucho se ha dicho acerca de la necesidad de cambio por parte de los profesores de cara a los nuevos tiempos; la cuestión central de este asunto es identificar la dirección y el propósito del cambio, es decir, ¿qué debe cambiar un maestro de su perfil y por qué? cambiar Esta situación es tal vez una de las causas de las angustias del profesorado cuando se ven enfrentados a una realidad ya tangible; la incorporación de las TIC en la educación es un proceso que no tiene reversa y tarde o temprano debemos enfrentarlo. La pregunta entonces es, como maestro ¿estoy preparado? ¿Una persona con acceso a internet, está en condiciones de ventaja sobre otra que no lo tiene; sobre todo en un mundo globalizado y marcadamente digital?. Esta pregunta se puede transferir a las aulas de clase de varias formas, por ejemplo: ¿Un profesor formado en el uso de las TIC en su práctica docente y con pleno acceso a internet es más competitivo en su mercado laboral que uno que ni siquiera tenga acceso ni haya aprendido a hacer un uso inteligente de estos recursos en su contexto educativo?.

Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de educación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnológico. Para que la educación pueda explotar al máximo los beneficios de las TICs en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Las instituciones y los programas de formación deben liderar y servir como modelo para la capacitación tanto de futuros docentes como de docentes en actividad, en lo que respecta a nuevos métodos pedagógicos y nuevas herramientas de aprendizaje.

Las TIC “están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje”. La escuela debe cambiar porque la sociedad en la que se desenvuelve no es la misma en la que fue creada.

El rápido desarrollo de la informática incrementó el interés de incorporar la computadora en el aula a la que se le atribuyó un enorme potencial educativo. Sin llegar a obtener el éxito esperado. Es por ello que los docentes nunca tuvieron acceso a las nuevas herramientas y no se produjo ninguna mejoría académica significativa por carecer de conocimientos al utilizarlas ya que nadie les enseñó.

Para poder obtener un objetivo primordial se debe capacitar al docente para que pueda desarrollar su potencial académico sobre el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la informática y la comunicación , ya que esto le va a servir para generar condiciones pedagógicas para el manejo de nuevas tecnologías en las aulas ; ya que la nueva ley de educación nacional dispone que el acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formaran parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.

El docente tiene un gran reto al frente de sus actividades y en su desempeño profesional, no solo tiene que sentir el deseo de crecer continuamente y estar informado de todos los cambios que se generan a su alrededor, también debe analizar el impacto que tiene el contexto en la vida diaria y especialmente en la vida de sus alumnos.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo de mutación, describe el impacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza-aprendizaje, y predice la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje

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