Evalaucion De Aprendizaje

LA EVALUACIÓN COMO PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONSTRUCCIÓN INTEGRAL

Facilitadoras: Dra. Marisol Cuicas

Dra. Zulma Álvarez

Autor: Lic. Irama Rangel

Febrero 2015.

INTRODUCCIÓN.

En este ensayo se estará presentando, los fundamentos teóricos de la evaluación como proceso de aprendizaje y construcción integral, como ya sabemos la evaluación se debe de visualizar como un todo, un proceso continuo integral que está presente desde el comienzo del mismo e involucra la identificación de necesidades, la formulación de objetivos, el desarrollo del proceso y el análisis de los resultados.

En la actualidad evaluar los aprendizajes siempre ha sido un motivo de reflexión, porque este proceso influye en el avance de los sistemas educativos. En la actualidad con el auge de las tecnologías surgen nuevas modalidades la semipresencial o blended learning y la virtual, ambas promueven nuevas formas de aprendizaje, mostrando la importancia que las tecnologías de información están adquiriendo, al generar nuevas disyuntivas sobre la evaluación de los mismos en espacios donde el aprendizaje colaborativo, imersivo entre otros estimulan nuevas formas de enseñanza tanto en los docentes como en los estudiantes. Ante, la multiplicidad de aprendizajes colaborativos, inmersivos, distribuidos entre otros, tiene que tener presente la evaluación de los mismos y es aquí donde surge la disyuntiva, pues los mismos se evalúan bajo instrumentos propios de la modalidad presencial y los aprendizajes señalados bajo la modalidad a distancia o virtual, donde la conexión con el estudiante es a través de la web, por lo que los instrumentos de evaluación deben tener características que permitan certificar el avance y la retroalimentación del conocimiento adquirido por el mismo.

Todos los que nos dedicamos o se dedican a enseñar, quieren o queremos aprender sobre la mejor forma de evaluar los aprendizajes. Que se debe de hacer?, pues, nada más que dejar atrás la vieja idea de la evaluación tradicional que es la de una calificación del estudiante al final de su asignatura. En este ensayo se intenta hacer una reflexión sobre la evaluación como proceso de aprendizaje y construcción integral en e-learning.

Desarrollo de la Temática

Para el desarrollo de un curso o un tema especifico visualizar nuevas formas de la evaluación de los aprendizajes, se debe de tener claro que si la evaluación tiene como propósito mejorar el aprendizaje, ésta se debe desarrollar en forma natural, sin los acostumbrados paradigmas que refuerzan la evaluación centrada en la medición y en los productos finales. La evaluación es inherente al proceso de aprendizaje, pues toda persona que desea aprender algo tiene que pasar por procesos de evaluación, la tarea de evaluar consiste en recoger información sobre qué y cómo aprende cada alumno, cuáles son sus progresos al participar en situaciones de enseñanza, “esto es la evaluación formativa” si la misma se da de manera de integrarse al proceso de enseñanza y aprendizaje ,para formar y no para colocar un número, podría convertirse en uno de los elementos que dan dirección y sentido al diseño de materiales didácticos, a la programación de cursos virtuales, a la acción de facilitación y apoyo al aprendizaje y, en última instancia, a la formación de un estudiante capaz de seguir aprendiendo solo.

Por ende, surge propuestas un cambio más cualitativo al aprendizaje, es decir, donde el proceso tenga tanta importancia como los objetivos y los resultados, de aquí nace la idea de una evaluación formativa e integral para oponerla a una evaluación tradicional tipo sumativa, cualitativa y sumativa.

Esta evaluación alternativa, se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula (Hamayan, 1995). Lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente es recopilar evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular, entonces a diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa permite enfocarse en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí, enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades.

En este orden de ideas, la evaluación encierra múltiples preguntas a las que debe dar solución permanente el docente.

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