Funcionamiento Del Sistema Cognoscitivo

Funcionamiento del Sistema Cognoscitivo

Se encarga de hacer la selección y del proceso de codificación

Estrategias Cognitivas.

Las estrategias son conductas u operaciones mentales.

• Es lo que el alumno realiza en el momento de aprender y que está relacionado con una meta.

• Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje.

Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender son:

• Sensibilización: motivación, emoción y actitudes.

• Atención.

• Adquisición: comprensión, retención y transformación.

• Personalización y control.

• Recuperación.

• Transfer: generalización.

• Evaluación

Socialización cognitiva.

• El desarrollo cognoscitivo comprende los objetivos que tienen que ver con el hecho de recordar y reproducir algo que, presumiblemente, se aprendido.

• Comprende los objetivos que envuelven soluciones de problemas intelectuales para los cuales el individuo ha de determinar el problema esencial y, después, recordar ciertos datos, como:

Ideas

métodos

procedimientos previamente aprendidos.

Conocimiento y Razonamiento

Razonamiento: En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas. En un sentido más restringido, se llama razonamiento al proceso mental de realizar una inferencia de una conclusión a partir de un conjunto de premisas

Conocimiento

El conocimiento puede definirse como:

Hechos, información y conocimientos adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un tema.

Lo que se conoce en un campo determinado o en su totalidad; hechos e información.

Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación.

Conclusión.

El empleo de estrategias pedagógicas permiten el desarrollo de las habilidades en los procesos de desarrollo del pensamiento, los procesos tecnocientíficos y socioculturales que facilitan la construcción y reconstrucción de estructuras de pensamiento más allá del pensamiento concreto y formal del estudiante.

Dichos procesos se constituyen en el programa de conocimiento individual a partir de los cuales se avanza en la construcción de sistemas de conocimiento y saber, propio de la ciencia, la tecnología y el arte.

Con ello se puede lograr desarrollo de altos niveles cognoscitivos y cognitivos para cumplir al mismo tiempo una finalidad educativa.

Los docentes deberán tener un propósito, enseñar a pensar al alumno y a diferenciar el conocimiento cotidiano del científico.

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