La Reflexión De La Practica Docente

La reflexión de la práctica docente:

La práctica docente debe o tiene una profunda importancia, ya que nos permite hacer una reflexión de cómo podemos hacer cambios en esta habilidad.

En nuestro practicar conforman rasgos muy importantes y algunas son:

• Las habilidades intelectuales muy específicas de acuerdo a nuestra formación pedagógica.

• El dominio de contenidos, conocer el enfoque de la asignatura y saber exactamente qué queremos lograr.

• Las competencias, es una tarea bastante importante, depende de cómo estamos en nuestra práctica docente, para poder desarrollar diferentes competencias que son para la vida.

• Nuestra ética profesional es un rasgo que coadyuva a obtener resultados óptimos en el aprendizaje de los alumnos, conocer un abanico de estrategias y saberlo aplicar en su momento.

• La disposición al cambio a través de la actualización continua, que se imparte en el transcurso del ciclo escolar.

• La actitud que cada uno tiene frente a los alumnos que ya sabemos vienen de diferente contexto.

Los rasgos que forman parte de mi práctica docente son cinco:

 Habilidades intelectuales especificas

 Dominio de los contenidos de enseñanza

 Competencias didácticas

 Identidad profesional y ética

 Capacidades de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.

Las condiciones que me han permitido desarrollarlos son los cursos de actualización continua, la práctica, los recursos con los que cuenta la escuela y el contexto que la rodea y los alumnos (contexto familiar).

Para contar con esos rasgos debemos de tener disposición, asumir los compromisos de docente frente a grupo, cambiar las percepciones de compañeros maestros y alumnos y continuar con la actualización permanente.

Las acciones que llevo a cabo sin cuestionar son la evaluación, cuando no hay una actividad de refuerzo al existir un bajo rendimiento, el diseño de actividades al pensar que el alumno puede cumplir todo lo que se le pide, el entorno de la escuela cuando no nos preguntamos del porqué de los resultados del alumno, la ausencia en la escuela al pedir permisos, el no construir ambientes de aprendizaje, el no verificar si los alumnos no desarrollaron la competencia a favorecer.

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