Leccion Evaluativa 2 Tecnicas De Investigacion Unad

Leccion Evaluativa 2

Lección Evaluativa 2

Con relación a al texto Tecnicas de Investigacion, se procederá a realizar la lección evaluativa, la cual consta de 20 preguntas, descrita de la siguiente manera; de la pregunta 1 a la 5, serán de selección múltiple con única respuesta, de la pregunta 6 a la 10, serán de selección múltiple con múltiples respuestas, de la pregunta 11 a la 14 serán de tipo falso y verdadero, de la 15 a la 17 serán de Análisis de relación y de 18 a la 20 serán de postulados, los temas para realizar la actividad son:

Técnicas de investigación

Paradigmas

Paradigmas de investigación Corrientes filosóficas

Preguntas de selección múltiple con única respuesta.

1. Nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada, a que hace referencia este concepto:

a. Paradigma

b. Proyecto de grado

c. Aplicación

d. Monografía

Respuesta correcta A, porque:

Paradigma es un conjunto de creencia y actitudes, que implica una metodología determinada.

Retroalimentación

Incorrecto, la respuesta B no es porque:

El proyecto de grado es un requisito formal de titulación que demuestra que los conocimientos adquiridos en el pregrado han sido asimilados y estructurados de una manera coherente.

Incorrecto, la respuesta C no es porque:

La aplicación es una modalidad reúne actividades científicas asociadas al quehacer de empresarios, docentes o investigadores en relación con el desarrollo de investigación aplicada.

Incorrecto, la respuesta D no es porque:

La monografía es una investigación de carácter bibliográfico a la cual se le pueden adicionar citas testimoniales en caso de que el tema lo requiera.

2. Denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas, es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo, a qué clase de de paradigma nos referimos:

a. Paradigma interpretativo.

b. Paradigma positivista.

c. Paradigma sociocritico.

d. Paradigma investigación en educación.

Respuesta correcta B, porque:

Porque es el paradigma dominante en muchas comunidades científicas, que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo.

Incorrecto, la respuesta A no es porque:

El Paradigma Interpretativo es aquel, que se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

Incorrecto, la respuesta C no es porque:

El paradigma sociocritico es aquel, que tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas.

Incorrecto, la respuesta D no es porque:

El paradigma de investigación en educación es aquella, que tradicionalmente debate dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.

3. Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados, esta es una concepción que hace parte del paradigma:

a. Paradigma interpretativo.

b. Paradigma sociocritico.

c. Paradigma positivista.

d. Paradigma investigación en educación.

Respuesta correcta C, porque:

Esta concepción permite explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo y pueden ser descritas por los investigadores con métodos adecuados.

Incorrecto, la respuesta A no es porque:

El paradigma interpretativo pretende cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.

Incorrecto, la respuesta B no es porque:

El paradigma sociocritico pretende orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre.

Incorrecto, la respuesta D no es porque:

El Paradigma investigación en educación, su concepción es la unidad epistemológica.

4. El diseño de investigación desde la perspectiva positivista, es:

a. Estructurado prefijado; no admite variaciones sustanciales en su desarrollo.

b. Es abierto, flexible y emergente.

c. Se va generando a través del diálogo y consenso del grupo investigador, que se va renovando con el tiempo, convirtiéndose en un proceso en espiral.

d. Generada por situaciones reales y tiene por objeto transformar esa realidad cara al mejoramiento de los grupos.

Respuesta correcta A, porque:

Porque desde perspectiva; no admite variaciones sustanciales en su desarrollo.

Incorrecto, la respuesta B no es porque:

Este diseño hace parte del enfoque interpretativo.

Incorrecto, la respuesta C no es porque:

Este diseño hace parte del paradigma crítico.

Incorrecto, la respuesta C no es porque:

Este punto de vista no hace parte del diseño, sino que hace parte del problema de investigación.

5. La selección previa al estudio de una muestra representativa cuantitativa y cualitativamente de la población de la que procede será requisito imprescindible para la generalización de los resultados, esta técnica hace parte de la investigación:

a. Interpretativo

b. Positivismo

c. Critica

d. Experimental

Respuesta correcta B, porque:

La muestra en el positivismo permite la selección previa representativa cualitativa y cuantitativa de la población, que será requisito para generar resultados.

Incorrecto, la respuesta A no es porque:

La muestra en el interpretativo, se va ajustando al tipo y cantidad de Información que en cada momento se precisa.

Incorrecto, la respuesta C no es porque:

La muestra del estudio crítica la constituye el propia grupo que aborda la investigación.

Incorrecto, la respuesta D no es porque:

En este punto hace parte de las características de la investigación.

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