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La estrategia de la inferencia es de vital importancia para la comprensión de la lectura. Sin embargo, los lectores, suelen tener problemas en aplicarla, lo cual pudiera deberse a que a ellos generalmente no se les enseña en qué consiste esta estrategia y cuáles son los recursos con los que cuentan para poder usarla efectivamente, información que resulta indispensable para poder ejercer un control durante el proceso inferencial. Este trabajo se llevó a cabo con el objetivo de analizar el uso de estrategias inferenciales globales en la lectura de textos de orden expositivo para diagnosticar y describir el fenómeno a investigar. Para ello, se utilizan las macroestrategias de Van Dijk y Kintch (1983), las cuales sirven para darle sentido y aportar información ausente en el texto. La muestra estuvo conformada por 26 estudiantes de 9 no grado sección “A” de la Escuela Básica Bolivariana “Simón Rodríguez” de la Ciudad de Coro. Para la recolección de los datos, se utilizó un cuestionario parecido de un texto expositivo, cuyas interrogantes estuvieron dirigidas a estimular la comprensión lectora a nivel inferencial. Los datos fueron evaluados a través de cuatro matrices de análisis que abarcaron elementos esenciales de la comprensión lectora tales como jerarquización de ideas, uso del conocimiento previo, relaciones textuales, así como también relaciones implícitas y explícitas de causa- efecto y otros. Los resultados señalan que los estudiantes no hacen uso de las estrategias inferenciales globales, pues no logran abordar la lectura de manera eficiente, lo que se reflejó en bajos niveles de comprensión en el análisis cuantitativo.

Palabras claves: Comprensión lectora, textos expositivo, estrategias inferenciales globales.

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