MODELO DE SECUENCIA DIDÁCTICA PARA UNA CLASE DE INFORMÁTICA

Los Contenidos son las capacidades y competencias que se espera que el alumno adquiera, con esta información elaboraremos un diseño para la instrucción a la enseñanza. Constituyen el cuerpo de conocimientos, que llevarán al alumno a desarrollar las capacidades y habilidades esperadas.

Estos pueden ser de orden:

* Conceptual: se refieren a hechos, conceptos y principios.

Conocimientos Conceptuales:

Se refieren al conjunto de objetos, hechos o símbolos que tienen ciertas características comunes.

Abarcan hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

Hacen referencia a imágenes mentales.

Expresan hechos, datos, conceptos, principios, teorías que constituyen el saber de la ciencia.

Ordinariamente consisten en conjuntos de datos que el alumno debe aprender de memoria sin necesidad de comprenderlos.

Representan el "Saber" de la educación.

* Procedimental: constituyen acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta o destreza que deseamos que los alumnos adquieran.

Conocimientos Procedimentales:

Se refieren a habilidades, estrategias, técnicas.

Constituyen tareas, procesos, procedimientos.

Hacen referencia a las formas que emplean las distintas disciplinas para investigar.

Se seleccionan en torno a la solución de problemas en los que se pongan en acción procesos de pensamiento de alto nivel que lleven a la comprensión y aplicación de lo aprendido y no sólo a la memorización mecánica.

Resaltan contenidos que tienen que ver con habilidades intelectuales, hábitos de trabajo y cualidades personales.

Se valoran como hábitos de comportamiento que tienen alguna proyección más allá de la escolaridad.

Representan el "Saber Hacer" de la educación.

* Actitudinal: se refieren a valores, actitudes y normas. Se trata de aquéllos principios que regulan y determinan el comportamiento humano.

Conocimientos Actitudinales:

Incluyen valores y normas de conducta.

Constituyen contenidos de aprendizaje referidos a creencias sobre aquello que se considera deseable.

Se constituyen por principios normativos de conducta que provocan determinadas actitudes.

Suponen una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad.

Se expresan como la disposición de ánimo de algún modo manifestado.

Constituyen el marco antropológico que orienta desde una perspectiva ética, el desarrollo del conocimiento científico y técnico.

Constituyen pautas de conducta o criterios de actuación que se derivan de unos valores determinados.

Constituyen el "Ser" de

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