Metodología Científica

La metodología científica como herramienta del pensamiento crítico en la educación básica

Introducción:

La sociedad mexicana vive en una comunidad mundial que cada día se enfrenta a un proceso de transición en todos los sentidos: económico, político, social y cultural. Lo que conlleva a que las exigencias ciudadanas ante la educación son cada vez mayores y precisas, al estar inmersa en el ámbito educativo me enfrento a una realidad educativa muchas veces desmotivante pero a su vez con grandes retos.

El modelo educativo que hoy en día se rige en nuestro país, se base en desarrollar en los alumnos competencias para la vida, puede ser un tanto ambicioso, difícilmente nuestros planes y programas sustentan a sus maestros la forma de trabajo para poder desarrollar dichas competencias en los alumnos.

La calidad del proceso educativo desde mi punto de vista depende de la posibilidad de explorar su funcionamiento para tomar decisiones de mejora. En este tema, me centro precisamente, en la metodología como herramienta del pensamiento crítico, una estrategia que permite cambio y mejora de la realidad en la escuela secundaria donde laboro; E.S.T.I. No. 0098 Heriberto Enríquez.

Los docentes no pueden quedarse aplicando modelos tradicionales de enseñanza dentro del paradigma conductista de transmisión-asimilación, sabiendo que el alumno tiene la posibilidad de construir el conocimiento a partir de un pensamiento crítico. La elección de la temática fue motivada por la confrontación con la realidad educativa en la enseñanza, al observar que la mayoría de los maestros poco se interesan porque los alumnos investiguen y a su vez lleven a la práctica la construcción de sus conceptos, e identifiquen la enseñanza-aprendizaje como una aplicación necesaria de lo teórico a la praxis, se pretende que a los alumnos se les motive a pensar, cuestionarse, elaborar explicaciones, comunicarse, trabajar colaborativamente y aplicar lo que estudian y aprenden en el espacio escolar, en la solución de problemáticas o situaciones cotidianas.

Perkins afirma que uno de los problemas de la enseñanza es que el alumno no tiene intuiciones concretas qué ejemplifiquen amplia y correctamente los conceptos abstractos. Por otra parte, dice que no se ve impulsado a ir más allá del concepto para discutir aspectos más complejos. Esto se vive en el día a día en las clases, un ejemplo de ello es que tengo la oportunidad de implementar la asignatura de ciencias II con énfasis en física, en donde se analizan diversos conceptos con una gran similitud y en donde a mi como maestra se me presenta un grado de complejidad al explicar y a los alumnos en diferenciar; algunos ejemplos de ellos son, masa y peso, rapidez y velocidad.

Definiremos de forma sencilla la palabra metodología y pensamiento crítico, y cómo en conjunto pueden hacer del proceso enseñanza aprendizaje nuevos logros en la educación y en la vida cotidiana de los alumnos.

Desarrollo:

El hecho de plantear la metodología científica como una herramienta del pensamiento crítico, tal vez no sea algo nuevo, algunos docentes lo implementan en el aula sin siquiera tener un título a su estrategia, a muchos mas no les pasa por la mente, alguien tal vez lo escucho pero no parece relevante para implementarlo en su práctica docente.

Haciendo un análisis de estos conceptos me permito reflexionar y entender cómo es que esta estrategia impacta en el aprendizaje de los alumnos pero sobre todo como ponerla en práctica en el aula.

Según Cortés “La Metodología es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el proceso” (2004, p. 8). Se encuentra directamente relacionada con la investigación científica. En este caso los docentes deben crear sus propios métodos o generar las adaptaciones necesarias, así como sus propias características tomando en cuenta, sobre todo, el tema a tratar, las características, necesidades e intereses de sus alumnos.

En este sentido con diversas actividades en el desarrollo de los temas y en mi caso aplicado a las ciencias, usamos el método de investigación.

Se plantea el tema a los alumnos, sobre todo en el trabajo por proyectos que se realiza al finalizar cada bloque, prácticas experimentales, así mismo la investigación que se desarrollará, podemos usar diversos métodos, plantear la investigación en casa, en el aula, biblioteca escolar y generar el uso de diversas fuentes, electrónicas, impresas, audiovisuales, entre otras, es necesario

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