Modelo educativo de la DGCFT

El modelo educativo de la DGCFT es la visión sintética de un enfoque pedagógico que se basa en las necesidades del sector productivo, el cual orienta a los docentes-instructores en la sistematización del proceso de enseñanza y de aprendizaje, otorgando sentido social a la formación para el trabajo en el contexto nacional.

El modelo educativo es un patrón conceptual que esquematiza de forma clara y sintética los elementos y actores que integran la práctica educativa de la DGCFT, así como su relación con el diseño y desarrollo curricular y la elaboración de paquetería didáctica. Este modelo educativo es la representación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en la que se exhiben y describen las funciones y la secuencia ideal de acciones educativas, a partir de la adopción del modelo de educación basada en competencias (EBC).

Históricamente la aparición y vigencia del modelo educativo de la DGCFT ha variado según el periodo que ha vivido el país, ya sea por el tipo de servicio que se oferta, la complejidad del mismo o las necesidades educativas de la población. Actualmente y como parte de las políticas educativas, sobre todo en el ámbito de la educación técnica y la capacitación, prevalece el enfoque basado en competencias, orientado a responder con mayor pertinencia a las necesidades de formación de recursos humanos que demanda el mercado laboral, en el marco de competitividad resultante de los procesos mundiales de globalización económica. Un elemento esencial del modelo es la definición de estándares de ejecución acordados con representantes del sector productivo y que se estipulan en las denominadas: Normas Técnicas de Competencia Laboral o Norma de Institución Educativa (NTCL o NIE).

La importancia del modelo educativo institucional radica en la posibilidad de proporcionar a los directivos, docentes-instructores, capacitandos, padres de familia, personal de apoyo a la educación y población en general, un panorama de los elementos y relaciones esenciales que fundamentan y caracterizan el servicio de formación para el trabajo.

El modelo considera la elaboración de paquetería didáctica como parte de un proceso de planeación didáctica que apoya a los docentes-instructores en la conducción de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los documentos que integran la paquetería contemplan una evaluación diagnóstica que identifica el dominio inicial de las competencias del capacitando; un programa de estudio dirigido al docente-instructor y capacitando, que representa los contenidos curriculares del curso relacionados con estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje; una guía pedagógica que proporciona sugerencias didácticas específicas para que el docente-instructor oriente su enseñanza para lograr el aprendizaje de las competencias; y una guía de aprendizaje para que el capacitando integre y demuestre lo aprendido. Los

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