Métodos de enseñanza del inglés

Cómo utilizar los principios cognitivos para la enseñanza del Inglés como Segunda Lengua (ESL)

Escrito por Miranda Morley | Traducido por Vanina Frickel

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an apple for the teacher image by Peter Baxter from Fotolia.com

Cualquier persona puede pararse ante un atril o sentarse en un escritorio y dar a conocer las reglas gramaticales delEnglish as a Second Language (ESL, Inglés como Lengua Extranjera), pero un buen maestro es aquel que sabe cómo ayudar a los estudiantes a procesar la información y salir con la habilidad práctica de poder comunicarse en Inglés. Learning-Theories.com señala que, de acuerdo con los principios cognitivos, "se ve al alumno como un procesador de información (como a una computadora)", y los maestros de ESL deben de entender cómo funciona esa computadora. Los instructores de ESL, al pensar en sus alumnos como procesadores de información, pueden aplicar los principios de la cognición para llegar a ideas de enseñanza innovadoras y eficaces.

Nivel de dificultad:

Difícil

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Instrucciones

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No interfieras demasiado en el proceso de adquisición del lenguaje, y no obligues a los estudiantes a aprender mediante un método con el que no se sienten cómodos. En lugar de forzar al estudiante a que aprenda una segunda lengua de una manera incómoda, comienza con la provisión de casos en los que el niño puede oír, ver y aprender el idioma de forma natural. De acuerdo con el Spring International Language Center, el primer principio cognitivo de ESL, es que los estudiantes adquieren el lenguaje de manera natural y el segundo, es que el aprendizaje significativo, no memorístico, ofrece la mejor instrucción del Inglés. Materiales complementarios, como libros y programas para el ordenador, pueden ser útiles para personas que aprenden dos idiomas, pero obligar a un estudiante a aprender Inglés de una manera incómoda puede tener resultados negativos.

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Anima a los estudiantes para que estén motivados y conscientes de su propio aprendizaje. Elógialos y ofréceles recompensas, como pegatinas o dulces, cuando losestudiantes hagan algo bien, y asístelos a aislar las habilidades del estudio y el lenguaje que usaron, para ayudarlos a alcanzar resultados exitosos, para que puedan ser replicados.

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Crea un ambiente de aprendizaje cómodo, para ayudar a los estudiantes a construir y mantener la confianza. Si los estudiantes se sienten incómodos cuando están aprendiendo, no van a procesar la información y no estarán tan ansiosos de asimilarla. Sin embargo, cuando se sienten cómodos y seguros, están

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