Objeto De Estudio 3

3.1 TÉCNICAS DE LECTURA

3.1.1. La lectura selectiva

Es el tipo de lectura que utilizamos para buscar información de interés en determinado texto de manera rápida, comprendiendo la idea principal mediante palabras claves que faciliten la localización de la información que estamos buscando.

¿Qué es la pre-lectura?

Es una lectura rápida cuya finalidad es identificar a grandes rasgos el argumento, la estructura y las ideas principales del texto, se le considera selectiva porque se seleccionan los datos más significativos que nos den una visión del texto. Una de las grandes ventajas que presenta es la rapidez con la que se puede obtener un conocimiento general o idea del texto al que aplicamos esta técnica.

Tipos de lectura selectiva.

• Hojear y Examinar:

Es un tipo de lectura rápida que es muy útil para verificar si el contenido del texto es muy extenso o muy pobre, o si contiene la información que se está Buscando. Es un tipo de lectura que puede ser utilizado por cualquier persona y es muy fácil de desarrollar.

• Lectura de palabras claves (título, negritas, etc...)

Es uno de los tipos de lectura selectiva más útiles ya que permite darse cuenta de la estructura del texto así como aislar las ideas principales y encontrar el significado de la información que estamos buscando.

• Lectura de principio a final del párrafo.

Este tipo de lectura es útil solo para los textos cortos y que no requieren un nivel de atención o comprensión elevado por parte del lector, es muy útil para verificar como está desarrollado el texto que se está leyendo y para darse una idea general de lo que abraca dicho texto.

3.1.2. Lectura Crítica

La lectura crítica va más allá de la comprensión de lo que el autor está diciendo. El lector crítico también busca las razones del autor. Cada autor tiene un motivo que lo lleva a escribir. Cada autor trata de convencer al lector de que lo que está diciendo es correcto y debe ser aceptado como verdad: el lector crítico considera en su lectura el propósito del autor.

Se trata de detectar también el punto de vista del autor o sus prejuicios. El lector crítico evalúa cuidadosamente el argumento que el autor le presenta. Y se hace cuestionamientos tales como: ¿Es o son estos argumentos válidos? ¿Son los datos precisos? ¿Las conclusiones a las que llega, son razonables? Estas y otras preguntas a su vez mantienen el nivel de atención y concentración del lector, que encuentra allí la motivación para seguir leyendo.

En resumen, el lector crítico es escéptico. El no acepta automáticamente lo que aparece en la página como verdadero y exacto. El lector crítico lee con una mente cuestionadora.

Cuestionario de Comprensión:

1. El propósito principal de este texto es:

a. Preguntar y responder preguntas sobre la lectura.

b. El lector crítico lee con mente cuestionadora.

c. Explicar cuán engañosos pueden ser autores desconocidos.

2. El lector crítico:

a. Se preocupa sólo por la velocidad.

b. Se preocupa sólo por la comprensión.

c. Se preocupa por conocer el propósito del autor.

3. El lector crítico es consciente:

a. Del punto de vista del autor.

b. De la apariencia del autor.

c. De los talentos del autor.

4. El lector crítico:

a. Acepta el argumento del autor.

b. Rehúsa el argumento del autor.

c. Analiza cuidadosamente la validez del argumento del autor.

Respuestas

1. < B >

2. < A >

3. < A >

4. < C >

3.1.3. Lectura de comprensión

Comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender tanto las ideas principales como las ideas secundarias de un texto. Por tanto, se debe entender el significado explícito como aquellas que expresan el mensaje de fondo que el autor quiere comunicar.

Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar mucha atención a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a menudo se reúnen bajo el mismo concepto semántico. Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido global del párrafo queda incompleto. Para poder distinguir la idea secundaria hay que tener en cuenta que si la eliminamos, el párrafo no pierde su contenido esencial. Estas ideas suelen ser repeticiones de la idea principal, pero con diferentes palabras. Su función es apoyar el mensaje clave. Explicarlo y acompañarlo, para reforzar más su comprensión. Si después de leer una unidad de información no se percibe su idea o si se cree que una idea que es secundaria, es principal, se encuentra frente a un problema de comprensión de lectura; el uso de las estrategias ya mencionadas pueden corregir este problema y hacer que se convierta en un buen lector.

La lectura es el tema fundamental en la escuela. Un estudiante debe ser capaz de leer con el fin de tener éxito en otras materias como ciencias, historia o matemáticas. Sin embargo, hay diversos fines y objetivos para la lectura. Una tarea puede requerir que un estudiante lea rápidamente sólo para encontrar información específica. Una novela puede ser leída sólo por entretenimiento. Sin embargo, la lectura de comprensión implica el ejercicio de habilidades más a profundidad.

3.2 PRE LECTURA: Antes de comenzar a leer

La pre-lectura es un método de estudio, también se le conoce como lectura exploratoria, y se supone que el método completo también incluye la lectura de comprensión y la ampliación de vocabulario.

Y así como definición:

Pre lectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata el texto.

Y con este método se obtiene:

Un conocimiento rápido de del tema.

• Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura.

• Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad.

3.2.1 Observación del texto

La observación y el aprendizaje Para lograr un efectivo aprendizaje de las ciencias y alcanzar sus objetivos, debemos considerarlas como producto y como proceso inseparablemente. Sólo así lograremos vencer la forma tradicional de memorización de conceptos, descripción de fenómenos, y buscar en cambio el cómo y el porqué de los hechos, y elaborar nuestras propias conclusiones.

Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para

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