Planeacion

OBSERVACIÓN DEL ENTORNO Y FENÓMENOS NATURALES.

Para promover nuevos aprendizajes es importante que preguntas, interrogantes o cuestionamientos sean abiertos y ricos, es decir que admitan variados y diferentes niveles de respuestas. En este sentido, es fundamental que el docente abra su escuela y facilita la aparición de distintas respuestas.

Estamos frente a u desafío interesante puesto que los alumnos observan para aprender al mismo tiempo que aprenden a observar.

Podríamos decir que casi todas las actividades de ciencias sociales y naturales involucran la ‘’observación”; es necesario que las actividades contemplen ciertas condiciones de modo de ofrecer espacios efectivos para que los alumnos aprendan a observar.

La propuesta didáctica tendrá en cuenta que no siempre todos observamos lo mismo: lo que para algunos resulta evidente para otros no lo es; algunos alumnos centrarán su observación sobre un aspecto mientas que otros chicos miran otros; algunos observarán cosas sobre las cuales otros no repararon. Por lo tanto, es preciso que las consignas inviten a observar desde diferentes puntos de vista.

El docente elabora consignas que promuevan, orienten y guíen la observación, organiza el espacio, selecciona los materiales, destina el tiempo suficiente, organiza la dinámica del grupo, prevé la necesidad o no de los alumnos registren sus observaciones, requiere en algunos casos de la colaboración de otros adultos para evaluar adelante la tarea.

*Kaufmann, Verónica y Adriana E. Serulnicoff (2000), “Conocer el ambiente. Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial”, en Ana Malajovich (comp.), Recorridos didácticos en la educación inicial, Buenos Aires, Paidós (Cuestiones de educación), pp. 25-61.

La planeacon didacttica debe de contener:

CAMPO.

ASPECTO

COMPETENCIA

ESTRATEGIA

INICIO 6

DESARROLLO

CIERRE

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