Presentacion De La Reforma Integradora De La Educacion Media Superor

PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ ZAVALA

TUTORA: MARÍA DEL PILAR NAVA PÉREZ

DIPLOMADO: PROFORDEM

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Propósito

Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

LAS COMPETENCIAS:

Dentro del marco de las reformas que han invadido a Latinoamerica, está el concepto de competencias, que aún hoy no se entiende del todo bien, la mayoría de los docentes lo entendemos de una manera que al final nos lleva a la misma manera de enseñar, creo que no se ha especificado claramente, los cursos son incompletos respectos a estos temas, a esta panacea sólo algunos creen que lo están aplicando, y de acuerdo a los expertos nos falta mucho, primeramente por entender claramente el concepto que tiene varias vertientes como a continuación se demuestra:

-Este concepto como tal se comenzó a estructurar en la década del sesenta con base en dos aportaciones: la lingüística de Chomsky y la psicología conductual de Skinner. Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas), por lo cual este autor siempre opone en el marco de su gramática generativa transformacional competenciasdesempeño

(competenceperformance).

-“son acciones situadas que se definen en relación con determinados instrumentos mediadores”2(Hernández et al., 1998, p. 14).

-En general, la psicología cultural le ha aportado al concepto de competencias el principio de que la mente y el aprendizaje son una construcción social y requieren de la interacción con otras personas, estando la idoneidad influenciada por el mismo contexto1 .

Como vemos hay diferentes vertientes, y el término comenzó en cuestiones laborales mediante la intervención como Chomsky, y es por ello que es importante que entendamos su importancia como concepto así como su aplicación, de lo cual se desprende que:

- Toda competencia se encuentra esencialmente unida a una práctica social de cierta complejidad.

- El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes1.

-¿Preparar a los jóvenes para comprender y transformar el mundo en que viven, no es acaso la esencia de una cultura general?3

De acuerdo a las lecturas es importante comprender las competencias para poder planear conforme a éstas directrices, que se presentan en las siguientes tablas:

Aspecto a considerar PHILIPPE PERRENOUD SERGIO TOBON

Qué es una competencia • Movilizar saberes en situaciones complejas, transferencia de conocimientos, prácticas sociales, democratización de los estudios… • Competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.

Relación entre competencias y el proceso enseñanza aprendizaje • Programas escolares saberes disciplinares (matemáticas, geografía, biología, física, etc.)

• Transferir conocimientos • Construyendo programas

• El aprendizaje en el centro de la educación

• Conociendo el estilo de aprendizaje de cada alumno

• Equilibrar la teoría con la práctica para aplicarlo a la vida cotidiana

Cómo promover las competencias • Analizando y definiendo situaciones

• Trabajando por problemas y por proyectos

• Promoviendo tareas complejas

• Construyendo

• Siendo reflexivos

• Tomando decisiones

• Conociendo habilidades necesidades, recursos y valores • Contextualizando el saber

• Analizando los distintos estilos de aprendizaje

• Analizando los distintos estilos de aprendizaje

• Identificando el conocer y el ser

• Son procesos que deben indicar cada unidad una responsabilidad por parte del docente

Cómo evaluar competencias • Certificaciones

• Tareas contextualizadas

• Trabajo colaborativo • Generando evidencias mediante los estándares e indicadores de calidad en todos los procesos

• Rúbricas

• Listas de cotejo

• Portafolios de evidencias

• Midiendo el desempeño de cada área

CONCLUSIÓN

Como podemos constatar la aplicación de las competencias o tan sólo el análisis de las competencias no es cualquier cosa, es necesario que todo profesor se ubique en el nuevo contexto, ya que de lo contrario, caeremos siempre en los mismos planes con los mismos programas y con los mismos resultados.

Tenemos que redefinir las competencias o interiorizarlas para poder desarrollar mejor nuestro trabajo, esto implica que debemos hacer conciencia de lo que estamos haciendo, y todo aquellos que no parezca la aplicación de las competencias se debe de corregir en ámbito de las mismas.

Es necesario realizar un FODA de nuestra manera de enseñar, para tener una base para el cambio.

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