Propuestas Tecnopedagógicas en el Webcente Universitario

Diseño de Contenidos Educativos Digitales

Alumna:

Sandra Luz Arriaga Loya

Ensayo

Capítulo 6 “Objetos digitales de aprendizaje"

Libro “Propuestas Tecnopedagógicas en el Webcente Universitario”.

INTRODUCCIÓN

La autora del libro “propuestas tecnopedagógicas para el webcente universitario” Elvia Garduño Teliz aborda la importancia de la creación de comunidades de aprendizaje en el entorno digital estableciendo que las comunidades de aprendizaje son espacios en los que se comparten conocimientos, experiencias y reflexiones en torno a un tema específico. En el contexto universitario, estas comunidades pueden ser una herramienta muy útil para fomentar la colaboración entre estudiantes y docentes, así como para generar un ambiente de aprendizaje más enriquecedor y participativo; sin embargo, el entorno digital es necesario para adaptar las estrategias en la creación de comunidades de aprendizaje. En este sentido, es fundamental utilizar herramientas tecnológicas que permitan la interacción y la colaboración entre los miembros de la comunidad, así como también fomentar la participación activa y la construcción colectiva del conocimiento.

Para ello, propone la utilización de plataformas virtuales como Moodle, que permiten la creación de foros de discusión, wikis y otros recursos que facilitan la interacción entre los miembros de la comunidad; Además, se destaca la importancia de establecer reglas claras para la participación y la colaboración, así como también de incentivar la reflexión crítica y la evaluación constante de los procesos de aprendizaje haciendo hincapié en la importancia de que los docentes asuman un papel activo en la creación y gestión de las comunidades de aprendizaje, ya que son ellos quienes pueden guiar y orientar a los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento. Destacando que la creación de comunidades de aprendizaje en el entorno digital puede fomentar la inclusión y la diversidad, al permitir la participación de estudiantes de diferentes orígenes y contextos culturales resultando innegable el auge cada vez mayor de las Nuevas Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial.

DESARROLLO

Sin lugar a duda, estamos en presencia de una revolución tecnológica y cultural de alcance insospechado por ejemplo: Los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODA) constituyen una entidad digital auto contenible con una estructura didáctica que promueve aprendizajes y desarrolla competencias a través de la implementación de contenidos, actividades y evaluación así como la amplia gama de herramientas web que se muestra como un área de oportunidad para su desarrollo que coadyuva a la presentación de contenidos significativos en espacios virtuales y presenciales.

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo que plantea una serie de transiciones y acciones que implican a los actores de la educación bajo la premisa de que nadie puede dar lo que no tiene, y que corresponde a los docentes ser el punto de partida para su transformación a webcentes es decir un docente tecnopedagógico que reconoce los retos de aplicar TIC en los procesos formativos como una oportunidad de aprendizaje integrando tecnología, pedagogía y didáctica, generando una serie de propuestas que por su recursividad, flexibilidad y adaptabilidad invitan a la proactividad en la enseñanza y el aprendizaje de una manera sencilla y práctica presentando metodologías e ideas relativas a la formación para la era digital, procesos, gestión y dispositivos tecnopedagógicos, ambientes virtuales, objetos digitales, cursos masivos abiertos en línea, estrategias tecnodidácticas y evaluación digital deseando que se proporcione una visión reflexiva orientada hacia la participación y el empoderamiento desde diversas experiencias y en sus propios contextos por ello; los objetos digitales de aprendizaje (ODA) son recursos educativos que se han convertido en una parte integral de la enseñanza en el siglo XXI; es decir son cualquier tipo de material educativo digital que se puede utilizar para mejorar el proceso de aprendizaje que pueden incluir videos, simulaciones, juegos educativos, podcasts, presentaciones y otros formatos digitales que son diseñados para apoyar la educación como recursos en una variedad de contextos educativos, desde la educación sincrónica en las

aulas hasta la educación asincrónica en modalidad virtual presentando una de las principales ventajas que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y en su propio tiempo.

L´aller señala que un objeto de aprendizaje debe tener como objetivo una unidad de instrucción que enseñe el objetivo a desempeñar y una unidad de evaluación que mida el objetivo inicial que sea articulado pedagógicamente didáctico y curricularmente en el proceso

Enseñanza /aprendizaje, tomando en cuenta que para lograr en los estudiantes un aprendizaje desarrollador se debe trabajar en las cualidades siguientes:

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