479 Enseñanza De La Matematica

TRABAJO PRACTICO No. 1

Estrategias Didácticas:

A. Tarjetas claves

B. Barra de chocolate

C. Dominó

D. Colorea el camino

Estrategia N° 1

Diseñar una estrategia didáctica que permita inferir la noción de fracciones en situaciones de la vida cotidiana.

a) Titulo de la estrategia: Barra de chocolate.

b) Contenido de la estrategia: Concepto de fracción.

c) Nivel: 5° grado, 2da etapa de educación Básica.

d) Número de participantes: grupo de tres personas.

e) Materiales: 3 Barras de chocolates.

f) Momento de aplicación de las estrategias: Se aplica durante el desarrollo de la clase.

g) Actividad específica de la estrategia: Reconocer Fracción. Ejemplo: La fracciones son los elementos del conjunto de los números fraccionarios o racionales y esta compuestos por un numerador y un denominador de la forma a/b, donde (a) es el numerador que indica las partes iguales que ha sido tomada de la unidad y (b) es el denominador, que Indica cuantas partes ha sido dividida la unidad.

Instrucciones:

1) Se forma grupo de 3 personas.

2) Se asigna una barra de chocolate a cada grupo.

3) Se le ordena a los grupos dividir la barra de chocolate en 4 partes, aplicando la representación grafica de fracciones.

4) La repartición del chocolate se hará de acuerdo a preguntas, hechas a los participantes, es decir el que responda más preguntas, le toca más porción de chocolate.

5) Tres de los participantes de los grupos, deben responder correctamente las preguntas. Por ejemplo:

a) El 1° responde 3 pregunta correctamente.

b) El 2° responde 2 pregunta correctamente.

c) El 3° sola 1 pregunta correctamente

6) Gana el que contesta las tres preguntas correctamente, en este caso el N° 1

Estrategia Nº3

Diseñar una estrategia didáctica sustentada en situaciones de la vida cotidiana que permita interpretar el significado operaciones con fracciones.

a) Titulo de la estrategia: Domino.

b) Contenido de la estrategia: Multiplicación de fracciones.

c) Nivel 5° grado 2da etapa de educación Básica.

d) Número de participante: 3 jugadores individuales.

e) Materiales: 3 domino, papel, lápiz, un dado y cartulina.

f) Momento de la aplicación de la estrategia: Se aplica durante el desarrollo de la clase.

g) Actividad específica: Aplicación de fracciones. Ejemplo: Según la propiedades de la multiplicaciones de fracciones, es cuando decimos ¿a que es igual tres cuarto ( 3) de media naranja a)a un tercio de naranja b)a un medio de tres cuartos c) a dos tercios de tres medios

Instrucciones:

1) Se le entrega a los alumnos una pieza de domino a cado uno, lápiz, papel y una cartulina con un juego diseñado y un dado.

2) Cada uno escoge una fracción (a, b, c) y un camino (1, 2, 3).

3) Cada uno recorre su camino y transforma la fracción, según se indique.

4) Finalmente, colocan las fracciones resultantes en la ficha que le corresponda.

5) Gana el que tenga la fracción mayor.

6) Los demás compañeros deben verificar si el resultado es correcto.

Estrategia N° 3

Diseñar una estrategia didáctica sustentada en situaciones de la vida cotidiana, que permite inferir las potenciaciones los números naturales.

a) Titulo de la estrategia: Colorea el camino.

b) Contenido de la estrategia: División con número naturales y decimales.

c) Nivel: 5° grado 2da etapa de educación Básica.

d) Número de participante: 2 jugadores individuales.

e) Materiales: Un dado, fichas, lápices de colores y un juego diseñado en cartulina.

f) Momento de aplicación de la estrategia: se aplica durante el desarrollo de la clase

g) Actividad específica: Aplicación de potenciación en los numero naturales. Ejemplo: La potenciación es la manera de expresar el producto de factores iguales, los términos de una potenciación son: la base, que es el factor que se repite y el exponente, que indica el número de veces que se repite el factor

Potencia base exponente se lee resultado

3= 3x3x3 3 3 tres elevado a la tres 3x3x3=27

Instrucciones:

1) Se le da a cada jugador una ficha.

2) Se colocan en la letra (a) para salir.

3) El primer jugador lanza el dado y avanza, tantos pasos como numero haya salido, siguiendo el orden alfabético

4) Se debe resolver la división que aparezca en la casilla y colorear, la respuesta respectiva.

5) Si, uno de los jugadores cae en una de las casillas cuya respuesta ya ha sido coloreada, pierde su turno.

6) El juego termina, al colorear todas las respuestas de las casillas y gana el jugador con más respuestas coloreada.

Estrategia N° 4

Diseñar una estrategia didáctica, sustentada en situaciones de la vida cotidiana, que permita interpretar el significado de Porcentaje.

a) Titulo de la estrategia: Tarjetas claves.

b) Contenido de la estrategia: Interpretación de porcentaje.

c) Nivel: 5° grado, 2da etapa de educación Básica.

d) Número de participantes: 2 o 3 jugadores individual.

e) Materiales: Cartulina para la elaboración de tarjetas y pista, dados, lápiz y papel.

f) Momento de aplicación de la estrategia: Se aplicara durante el desarrollo de la clase.

g) Actividad especifica: Calcular Porcentaje: Ejemplo: La relación de un número con respecto al número (100) recibe el nombre de (porcentaje) o tanto por ciento, su símbolo es (%) la expresión 16% se lee dieciséis por ciento, y significa que hay 16 por cada 10

28x60 = 1680 = 16,8

100 100

16,8

Es el 23% de 60

Instrucciones:

1) Entregar a los alumnos una cartulina diseñada con una pista de automovilismo, lápiz, dos dados y hoja para anotar la puntuación.

2) Los jugadores reciben las tarjetas, cada una contiene un porcentaje.

3) Se colocan, los jugadores en el lugar de salida.

4) Cada jugador lanzan dos dados a la vez, y la suma de los números que salgan es el numero de acción que debe realizar, a partir de la casilla donde se encuentre, tomando en

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