A Donde Podemos Llegar?

Situación didáctica: ¿A dónde podemos llegar? Campo formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Desarrollo de la actividad:

Primera sesión 40min:

-Para dar inicio a la actividad preguntare a los niños cómo hicieron para llegar a la escuela, cuantas calles cruzaron, viven lejos o cerca.

-En una hoja cada niño dibujará el camino que recorrieron para llegar al jardín, partiendo desde su casa, les daré un ejemplo dibujando el camino que yo seguí desde mi casa hasta el jardín.

-Se dará un espacio para compartir e identificar quien vive más cerca y quien vive más lejos.

Segunda sesión 50min:

-Recordaremos lo realizado en la sesión anterior.

-Se dividirá al grupo en 3 o 4 equipos.

-Cada equipo tendrá un croquis, y un monito.

-La actividad consiste en ver a dónde llegaremos, con la ayuda de un dado, el cual por cada lado tiene imágenes de direcciones (arriba, abajo, izquierda, derecha).

-Se aventará el dado y se realizara la acción que indiqué la imagen, y así sucesivamente por tres o 4 tiempos, para ver a donde llegaremos.

Tercera sesión 30min:

-Para dan fin a la actividad a cada niño se le entregara un laberinto.

-Habrá dos laberintos diferentes (corto y largo).

-Una vez que todos hayan encontrado el camino correcto, observarán los laberintos de sus compañeros identificando las diferencias.

Atención a la diversidad: *pediré la ayuda de Jessica al momento de repartir material, pediré que sea la primera en compartir su trabajo, a la hora de hacer preguntas la tomaré más en cuenta.

Aprendizajes esperados:

-Establece las relaciones de ubicación entre su cuerpo y objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad (hacia, desde, hasta), orientación (adelante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda), proximidad (cerca, lejos), e interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado).

-Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones.

-Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias personales (junto al árbol, pasando por…).

-Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

-Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Tiempo:120min

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