A que se debe La enseñanaza antigua costarricense vrs la enseñanza actual desde una perspectiva costarricense

Universidad Metropolitana Castro Carazo

Curso: Didáctica general

Profesora: Kenneth Ureña Rodríguez

Estudiante: Douglas Quirós Marín

Tema: Ensayo: “La enseñanza antigua costarricense vrs enseñanza actual, desde una perspectiva docente”

Fecha: 02 de Julio del año 2016

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Ensayo

“La enseñanza antigua costarricense vrs enseñanza actual, desde una perspectiva docente”

Pienso que no podemos seguir ignorando la investigación actual, de mi parte pienso que hay un estancamiento de la teoría educativa, ya que los docentes no tienen suficiente conocimiento y epistemológico, es por eso que caen en simplificaciones sobre lo social y lo individual, se debe de realizar un enfoque un enfoque a los desafíos actuales y complejidad de la educación costarricense en referencia con el pasado. Pienso que entre los principales errores que  cometen los educadores en su función, es que confunden la idea de inteligencias múltiples con una teoría y con la idea de estilos de aprendizaje que pueden guiar la acción pedagógica.

También considero que hay confusión entre los conceptos de inteligencia, habilidad, interés, destreza e inclinación y por lo tanto problemas en la forma en que se enseña. Es fundamental que los educadores conozcan las bases teóricas planteadas desde hace décadas por grandes teóricos. Por ejemplo Piaget plantea que los sujetos desde la etapa embrionaria actúan con esquemas de acción, no por conductas aprendidas. A su juicio, entender la teoría es clave para mejorar la educación costarricense, por lo que es necesario abrir el debate al.

El constructivismo ofrece una manera diferente de concebir la educación y las relaciones entre sujeto y medio, los cuales conforman un sistema interactivo e indisociable. Desde esta lógica se considera que el sujeto no es determinado por el medio sino que él mismo extrae la información que según sus esquemas de acción le es pertinente.  Además nuevas investigaciones han demostrado que cada sujeto posee aspectos epigenéticos y capacidad para autocrear conocimiento, además de que la inteligencia se crea y no se hereda como muchos piensan.

Los educadores deben conocer y manejar la teoría, estudiar la estructura de cada saber y no ignorar la interrelación entre el tipo de saber, el educador y el educando, en otras palabras “mucho está en la forma en que enseñamos y un medio que nos ayude a construir es fundamental”.

El desconocimiento de las bases teóricas, la epistemología y la actualidad investigativa de la educación hacen que el sistema educativo costarricense esté lleno de vicios y errores. Entre ellos, el problema de la escuela memorística que no tiene significación y que no permite disfrutar el conocimiento, por eso, considera que hay que crear educación para la comprensión, la crítica, el análisis, la sensibilidad, la exploración y la creación en áreas diversas. Además la conferencista plantea que se debe romper con la idea de la lección magistral y crear experiencias didácticas, dividir a los estudiantes en subgrupos para que trabajen, dejar de organizar los horarios divididos por lecciones, cambiar la evaluaciones trimestrales por evaluaciones espaciadas y diversas que permitan examinar el aprendizaje profundo y no el memorístico, utilizar pedagogías que alternen lo tradicional con lo lúdico incorporando el juego como una herramienta fundamental para el aprendizaje.

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