ACTIVIDAD 25 MODULO 3

Unidad de aprendizaje: Química 2 Semestre: Segundo

Periodo: Febrero-Julio

a. Propósitos:

 Argumenta la importancia de los cálculos estequiométricos en procesos que tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno.

 Realiza cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales

 Que comprenda el concepto de soluciones, ácidos y bases utilizando métodos científicos en la resolución de problemas relacionados con la química de su entorno inmediato

 Valora la importancia de los compuestos del carbono, relacionando la estructura de éstos con sus propiedades, identificando los grupos existentes en los compuestos.

b- Competencias a desarrollar

Genéricas: Disciplinares:

1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

4. Se conoce y valore a sí mismo tomando en cuenta los objetivos que persigue.  Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes..

 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica conclusiones

 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

 Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto

 Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente

 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones

 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

c) Secuencia de Contenidos

d) Estrategia de aprendizaje

AMBIENTES DE APRENDIZAJE -ESPACIOS DE APRENDIZAJE- e) Estrategias de Evaluación

PRODUCTO Instrumentos de evaluación: INDICADORES

DE EVALUACIÓN f) RECURSOS DIDÁCTICOS

Unidad 1

1.-Estequiometria

2.-La reacción química

3.- Balanceo de ecuaciones

Unidad 2

4.- Soluciones

5. Acidez y basicidad

Unidad 3

6. El desarrollo de la química orgánica.

7.- Fórmula química.

8. Los compuestos orgánicos y su nomenclatura.

9. Grupos y familias funcionales.

Actividad 1 (Grupal): El docente inserta preguntas guiadas sobre el tema integrador:

1. ¿Que son las relaciones humanas?

2. ¿Quién interviene en las relaciones humanas?

3. ¿Cómo se llevan a cabo las relaciones humanas y las de pareja?

4. ¿Cuándo empezamos a buscar una pareja?

5. ¿Por qué buscamos tener una pareja?

6. ¿Cuánto tiempo se debe permanecer con una pareja?

Actividad 2 (Equipo): El docente forma equipos de trabajo de acuerdo a las características del grupo y entrega la lectura del anexo I: Relaciones humanas y de pareja

. Actividad 3 (Individual): El alumno de manera individual completa el esquema presentado en el Anexo II. (Puede quedar de tarea)

Actividad 4 (Equipo ): El docente forma equipos de trabajo de forma aleatoria y propone el siguiente trabajo de investigación: Conceptos de

1. Estequiometria

2. Reacción y ecuación química

3. Partes de las ecuaciones químicas

4. Que son las reacciones de combustión, las reacciones exotérmicas y las endotérmicas.

5. Listado de los símbolos auxiliares y lo que significan

6. Investigar los tipos de reacciones (Son 4) con su definición, formula general y 2 ejemplos.

Actividad 5 (Individual): El alumno elabora un cuadro sinóptico o mapa cognitivo sobre los 5 primeros puntos investigados y un cuadro comparativo para los tipos de reacciones y contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué diferencias hay?

b. ¿Qué semejanzas encontraste?

c. ¿A qué conclusión llegaste?

(EVIDENCIA PARA PORTAFOLIO)

Actividad 6: El docente: 1. Aclara dudas sobre la investigación para unificar criterios de los conceptos 2. Con ejercicios de reacciones que contengan símbolos auxiliares explica: Como un químico interpreta las mismas:

Actividad 7 (binas): El docente forma parejas para trabajar en equipo y el alumno realiza los siguientes ejercicios de identificación de reacciones

Actividad 8 (Individual): El docente solicita al alumno investigar de tarea los siguientes conceptos y elaborar un mapa conceptual sobre los mismos: (tarea)

a) Mol

b) Numero de Avogadro

c) Masa atómica

d) Peso molecular

e) Volumen molar

f) Composición porcentual de un compuesto

Actividad 9: El docente explica el procedimiento para calcular el peso molecular de un compuesto, exponiendo

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