ACTIVIDAD PRÁCTICA NRO. 3 SISTEMA UNIVERSITARIO ARGENTINO Y LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Aspectos Sociales e Institucionales

de la UniversidadUNNOBA2020

ACTIVIDAD PRÁCTICA NRO. 3
SISTEMA UNIVERSITARIO ARGENTINO Y LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Autor: Miguel Jairo

DNI:40.253.536

Consigna:

1. Lee detenidamente el PPT elaborado por la Cátedra (Sistema Universitario
   Argentino) y la Ley de Educación Superior (Ley 24521), cargados ambos en la
   Semana 5 y explica:

1. ¿Qué establece la Ley de Educación Superior?
2. ¿Qué cambios sustanciales introduce la Ley de Educación Superior?

1. Lee el PPT elaborado por la Cátedra (El sistema de Educación Superior en Argentina), cargado en la Semana 5, y señala qué organismos de coordinación integran el Sistema Universitario Argentino y cómo está integrado cada uno.
2. Lee la publicación de la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) titulada “La CONEAU y el Sistema Universitario Argentino”, cargado como material complementario en la Semana 5, y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la CONEAU y cuándo comenzó a funcionar?
2. ¿Cuáles son sus principales funciones?
3. ¿A qué CPRES (Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior) pertenece UNNOBA?

Importante tener en cuenta que:

1. Pautas formales: Times New Roman 11 – Arial 11, Interlineado 1.5, Texto Justificado (alineado).
2. Se debe consignar el Nombre y Apellido y DNI al inicio de la tarea.

Carga de archivo: 

1. Consignar el nombre y apellido en el nombre del archivo del siguiente modo: TP2-NOMBRE Y APELLIDO
2. Realizar la carga de la tarea en la plataforma virtual en “Entrega de tarea”, según
   comisión.
3. Plazo de entrega: 30/09 23:55 h.

Devolución

Se dará una devolución a modo de Grilla de Autoevaluación, que será cargada una vez vencida la entrega, en Semana 6. Es decir que, se cargará un documento que va a incluir los contenidos esperables de la actividad, para que cada estudiante pueda revisar lo realizado a la luz de lo esperado. Esta modalidad de devolución implica un compromiso del estudiante a partir de la revisión de su propio aprendizaje, y en función de la lectura docente, se dará una devolución grupal en la clase de Meet sobre las observaciones que realizamos de sus entregas.

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1. .

• Regula el funcionamiento de la educación superior en conjunto, incluye a la educación superior universitaria y no universitaria, pública y privada.
• Establece una serie de parámetros generales a los que deben sujetarse las casas de estudios.
• Reconoce la autonomía universitaria.
• Reconoce el rol primordial e indelegable del Estado en la prestación de educación superior.
• Crea nuevos organismos de coordinación que se agregan a los tradicionales.
• Integra otros representantes de organismos públicos y privados, además de los tradicionales representantes de las universidades.
• Establece una nueva distribución de competencias y responsabilidades.
• Dispone que el diseño y la implementación de las políticas generales del área correspondan a las autoridades de la SPU y del Ministerio de Educación, en conjunto con otros organismos.
• En relación al gobierno la Ley establece qué claustros la integran y en qué porcentaje, las condiciones para ser elegido en el caso de los estudiantes y la división de funciones entre los órganos colegiados y unipersonales.
• Establece que la fuerza pública sólo puede ingresar a la universidad por orden del juez competente determinando que es el Poder Judicial ante quien se pueden apelar a las decisiones de los órganos de gobierno universitario

1. .

• Concentración de funciones del Poder Ejecutivo - pérdida de autonomía de las instituciones.
• Los estatutos deben ser comunicados al Poder Ejecutivo a los efectos de su adecuación a la Ley.
• Se establecen restricciones para la intervención siendo el Congreso Nacional la única institución que puede intervenir las universidades.
• Sobre el otorgamiento de títulos, se determinan que podrán ejercer dicha atribución si cumplen con ciertos requisitos de carga horaria mínima y en algunos casos de contenidos curriculares mínimos
• Se da una utilización del financiamiento como mecanismo de control por parte del gobierno.
• Se promueven mecanismos de homogenización del sistema y la estandarización de prácticas institucionales.
• Se da el fortalecimiento de los procesos de evaluación cuyo objetivo principal es la medición de los resultados y la realización de un control de la calidad.
• La creación de un organismo de evaluación y acreditación universitaria fue una política muy controvertida y resistida por las instituciones universitarias por su tradición.

1. Consejo de Universidades (CU)

Integrantes:

• Presidido por el Ministro de Educación
• Comité Ejecutivo del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN).
• Comisión Directiva del Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP).
• Un representante de cada Consejo Regional de Planificación de la Educación Superior (CPRES) que deberá ser rector de una institución universitaria.
• Un representante del Consejo Federal de Educación.

Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)

Integrantes:

• Rectores o presidentes de las Instituciones Universitarias Nacionales y Provinciales reconocidas por el Estado Nacional.

Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP)

Integrantes:

• Rectores o presidentes de las Instituciones Universitarias Privadas.

Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior (CPRES).

Integrantes:

• Los actores de la Educación Superior argentina: universidades nacionales y privadas, gobierno nacional y gobiernos provinciales

 Consejo Federal de Educación.

Integrantes:

• presidente es el Ministro de Educación de la Nación.
• Se encuentra a su vez integrado por la máxima autoridad educativa de cada jurisdicción.
• Tres representantes del Consejo de Universidades.

1. .

1. La evaluación de la calidad en la educación universitaria constituye un tema clave en la agenda de reformas que hacia mediados de 1980 comienzan a implementarse para este sector en casi todas las regiones del mundo.

La nueva agenda de la educación universitaria ha sido el producto de distintos factores políticos, sociales y económicos que han llevado a revisar el vínculo entre el Estado, las universidades y la sociedad civil. La evaluación se presentó como un instrumento para establecer una forma de regulación de las instituciones universitarias orientada a mejorar la calidad de la formación. Así se ha generalizado internacionalmente el surgimiento de agencias públicas o privadas de evaluación cuyos objetivos generales son asegurar y mejorar la calidad de la formación universitaria.

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