ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE PROCESO TRAYECTORIAS ESCOLARES EN LA DIVERSIDAD ESCOLAR

ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE PROCESO

TRAYECTORIAS ESCOLARES EN LA DIVERSIDAD ESCOLAR

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1. Lea la siguiente afirmación:

“Al hablar de trayectoria nos referimos a un recorrido, un camino en construcción permanente, que va mucho más allá de la idea de algo que se modeliza, que se puede anticipar en su totalidad o que se lleva a cabo mecánicamente respondiendo sólo a algunas pautas o regulaciones. No es un protocolo que se sigue, preferimos pensarlo como un itinerario en situación. Trayectoria y camino(…) ambas palabras necesarias.” Ardoino (2005)

De acuerdo al marco teórico leído relacione esta definición con los conceptos que definen una trayectoria escolar y escriba su propia definición.

Considero al término de TRAYECTORIAS ESCOLARES como el recorrido que sigue un alumno o un grupo de estudiantes en un tiempo determinado, desde su ingreso hasta su egreso; es el seguimiento que la institución y por ende el docente hace del comportamiento académico de cada uno de sus estudiantes respecto al desempeño escolar por el cual atraviesan.

2. ¿Cómo relaciona contexto histórico, diversidad áulica, subjetividades?

La subjetividad es el modo en que cada sujeto hace la experiencia de sí mismo, diferente, en la medida que lo es la experiencia histórica particular por la que los distintos sujetos atraviesan. Es un proceso de construcción de la identidad resultante de todos los encuentros con el Otro y con los Otros que atraviesan al ser humano desde su nacimiento, encuentros localizables en una comunidad y en un contexto social cultural determinados.

La subjetividad va construyéndose con cada singularidad. El hombre aprehende el mundo que lo rodea y lo internaliza de un modo distinto.

La escuela es un lugar privilegiado ya que en ella conviven: diversidad de ritmos, de estilos de aprendizajes y de enseñanza, intereses diversos, distintos puntos de partida y diferentes caminos de acceso al conocimiento, diferentes modalidades culturales y familiares. El gran desafío de los docentes de hoy es enfrentarse a estas situaciones escolares y lograr que todos sus alumnos estén en la escuela aprendiendo. Sólo si el cuidado hacia las cuestiones seña-ladas son visualizadas al enseñar y evaluar se logrará que haya “igualdad de oportunidades” escolares, que no es dar más a los que tienen menos sino ofrecerles “a cada uno lo que necesita”.

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