ADMINISTRACION

El diseño del currículum no se restringe sólo a los temas o los contenidos sino que incluye aspectos propios de las tareas de enseñanza, ya que es aplicable tanto al currículum como a la programación de la acción. En este proceso de toma de decisiones en el diseño de los contenidos a enseñar y de las estrategias de enseñanza se subordinan a una serie de metas previamente fijadas: objetivos. Donde estos objetivos generales deben ser operacionalizados en objetivos específicos, evaluables en términos de una conducta observable, proponiéndose así el modelocientífico para concretar el contenido a través de una serie de pasos fijos.

Por lo que los planificadores curriculares deben comenzar por especificar objetivos, diseñar experiencias y evaluar el aprendizaje para determinar si la instrucción fue adecuada, mientras que la misión del docente es desarrollar de forma efectiva lo especificado en el diseño. Donde suelen surgir un sin fin de problemas cuando el maestro aplica el diseño curricular, como está ocurriendo en lo personal con la implementación del plan de estudios 2009, debido a que es un currículum idealista y no real, por su falta de operatividad. Por mencionar un ejemplo: se solicita al alumno consultarciertas ligas de Internet para investigar ciertos temas de interés en el aula de clase; pero lamentablemente en la institución donde laboro no se cuenta con esta herramienta tecnológica, siendo desalentador tanto para alumnos y docente. Por otra parte, la diferencia entre la

determinación de decisiones para la elaboración de un currículum de acuerdo con un método científico que desarrolle un esquema racional y otro que no lo hace, es que en la primera los criterios para la adopción de decisiones derivan de un estudio de los factores que constituyen una base razonada para el currículum.

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