ANALISIS DE DETRAS DE LA PIZARRA

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

        PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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2° parcial - método domiciliario

Unidad curricular: Pedagogía

Profesora : Valeria Vincent

año 2016

1 II PEP

Alumna Hostein Gladys

Película analizada:”DETRÁS DE LA PIZARRA”

INTRODUCCIÓN

Detrás de la pizarra es una película de televisión, estrenada en el año 2001.Trata sobre la vida de Stacey Bess, una docente recién graduada y  sin experiencia donde debe superar paso a paso sus temores iniciales y los prejuicios y para lograr una diferencia en las vidas de los niños sin hogar a los que enseña en un aula improvisada de un refugio, a partir de un fragmento de esta película haré una relación con las diferentes teorías pedagógicas de Vogliotti, Freire, Rodriguez.

RESEÑA DE LA PELÍCULA ANALIZADA

Stacey Bess es una maestra de primaria recién graduada que se enfrenta a su primer trabajo  y está deseosa de dar clase, ella desde niña quiso ser docente, tuvo una infancia y una adolescencia difícil. Pero a pesar de todo logra recibirse, va a aceptar el cargo sin conocer el lugar donde debe dar clase  y solo sabe que es un proyecto del gobierno de Estados Unidos para las personas indigentes, sin hogar, con problemas socio-económicos, que se albergan temporalmente en los refugios que les brinda el estado. Estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de adicciones, violencia doméstica, viven en un albergue hasta resolver su situación. La maestra Bess se integra al trabajo con entusiasmo y grandes expectativas.  No obstante, el lugar no cuenta con los recursos ni los implementos necesarios para llevar a cabo la labor de educar.  Es una escuela sin nombre, no cuenta con un director que la supervise. La  formalidad para el modelo tradicionalista se encuentra ausente en este programa de estudio, donde la carencia material esta presente en cada una de las respuestas que le da el estado que decide crear un programa pero no implementa lo necesario para llevarlo a cabo; la teoría critica de Freire da cuenta sobre el interés del opresor de transformar a los oprimidos en asistidos que aceptan su situación ante la sociedad buena, sana y organizada y se ajusten a ella, la marginalidad es una patología que describe al asistido como inepto y haragán y los mantiene en la opresión.

Ella pone todo su empeño y recursos propios en hacer del lugar un espacio confortable para los niños. Entre otras limitaciones, el sistema educativo no le brinda apoyo al programa en asuntos administrativos, ni materiales de estudio, ni facilidades de ningún tipo por lo que ella debe lidiar con niños de todas las edades y de diferentes niveles académicos en un solo salón escolar. También difiere con las actitudes negligentes e indiferentes de los padres que inmersos en las difíciles situaciones que sobrellevan  no encuentran motivación para participar activamente de la educación de los hijos. Hasta que comprenden que la intención de Stacey es brindar a los niños un derecho elemental como lo es la educación. Y colaboran comprometiéndose a brindar  la sala de estar para que los niños hagan tareas escolares como todos los niños realizan en casa acompañados y ayudados por sus padres. Los niños parte de este proyecto provenían de diferentes condiciones culturales. Este programa del gobierno permite agrupar personas de diferentes situaciones para convivir .Todos ellos tenían en común  condiciones asociadas a la pobreza, sin un hogar donde vivir, algunos de ellos huérfanos y víctimas de violencia doméstica.  La maestra Bess no ignoró la situación real que estaban viviendo los estudiantes sin embargo aportó una visión positiva a desventajas que estos tenían, lo cual impulsó a una mayor motivación y colaboración de parte de los estudiantes. La falta de apoyo del sistema administrativo le brinda a este programa una educación deficiente y carente de recursos, la pobreza es una de  las mayores problemáticas de la sociedad, por ende son excluidos de las políticas que brindan recursos para una mejor calidad de vida.

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