ANÁLISIS DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO.

UNIVERSIDAD  AUTONOMA DE CHIAPAS[pic 1][pic 2]

FACULTAD HUMANIDADES CAMPUS VI[pic 3][pic 4]

COORDINACION DE INVESTIGACION Y POSGRADO

MAESTRIA  EN  EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA[pic 5][pic 6]

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2do. CUATRIMESTRE

ASIGNATURA:

ESTRUCCTURA  DEL  SEM

DOCENTE:

MTRO. GABRIEL  AGUILAR  GARCIA

 YAZMIN  CIGARROA  CHIU

ANÁLISIS  DE LAS  REFORMAS  EDUCATIVAS EN MÉXICO

TAPACHULA   CHIAPAS  24 DE MARZO DEL 2012.

ANALISIS    DE  LAS  REFORMAS  EDUCATIVAS  DE NUESTRO  PAIS

En este trabajo    se  presenta un análisis crítico de algunos elementos que caracterizan al SEM a finales del siglo veinte. Se focaliza en las razones de la descentralización y la reforma educativa; en los retos y tensiones que enfrenta el sistema, y la  propuesta para su transformación.  “Por el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (1992), el sistema educativo mexicano (SEM) ingresa a una reforma compleja.

Ésta descentraliza el sistema, renueva el currículo, produce nuevos materiales, implanta programas compensatorios y nuevas formas de financiamiento, ingresa la evaluación, hace obligatoria la secundaria y amplía el calendario escolar.”

Reformas que ha evidenciado las deficiencias y el agotamiento al que había llegado el SEM, por lo que no parece posible lograr con lo mismo los propósitos de calidad y equidad.

Para   realizar  este análisis me apoye a partir  de  la lectura  de ciertos libros  tales  como  de  Carlos  Órnelas con  el sistema educativo mexicano. Gracias   a este   análisis  se reconoce  de  lo importante  que  como  docentes se  tiene de  conocer  las reformas, como  son concebidas,  siendo  que las  reformas son pensadas  desde arriba  y  descendientes  de los  docentes. Puesto que las  reformas  son  una mezcla de liberalismo económico, modernización, reducción del gasto público como resultado de la crisis fiscal y cambios en las valoraciones de las sociedades,  así es  como  vemos que  Las reformas educativas  son los actos de gobierno, es decir, como acciones a través de las cuales el Estado establece elementos para orientar las políticas de la educación, son el resultado de un proceso complejo en el que intervienen componentes internos y externos a la realidad social y educativa de un país.

 Como  ya sabemos  en el siglo XX la  educación  en México se caracterizan por el establecimiento de un conjunto de reformas educativas que tienen una serie de metas comunes, entre las que podemos mencionar: lograr mayor equidad en el acceso a la educación; mejorar la calidad del servicio ofrecido, así como de sus resultados; establecer un conjunto de sistemas que tiendan a informar a los usuarios (estudiantes, padres de familia y sociedad) de los resultados de la educación; revisar los contenidos que se integran al currículo y en algunos casos a los libros de texto;  buscar incorporar los aportes de la psicología del aprendizaje(generalmente los vinculados con las llamadas ciencias cognitivas) a las orientaciones para el trabajo docente.

Lo que ha sucedido  en el  sistema  educativo  mexicano  así como  en muchos  países de  América Latina es el resultado de un continuo proceso de modificación del papel de la educación en el desarrollo de un país. Continúa estando presente la consideración de que la educación aporta beneficios a corto y largo plazo no sólo a los sujetos, sino también al sistema en su conjunto. No  es mentira, cada  sexenio,  cuando un  presidente entra   cambia  todo, reforma  lo que  el presidente anterior  planteo, y no  hay un  seguimiento  que  coadyuve  al  desarrollo. Seguramente por esa razón el concepto calidad educativa es tan resbaladizo: por  que depende  del  contexto, las condiciones, los sujetos y sus    intereses, intereses  que  no  son nada  para  el bien  de todos. Lo        que  ha llevado a que las reformas caminen  hacia  nuevos derrotes  

 Por otra parte, debemos reconocer que la educación comparada surgió a partir de la estructuración de los sistemas educativos .Los primeros estudios comparados tenían precisamente la finalidad de cotejar el funcionamiento de la educación básica en diversos países de Europa. Estos estudios recibieron un impulso que conformó la UNESCO, que ha impulsado las investigaciones de carácter comparativo con la finalidad de proveer de información sobre el funcionamiento de los sistemas educativos en los distintos países  Lo  menciono  porque gracias  ha ello hoy  resulta interesante tomar en cuenta lo que dice  Carnoy y de Moura para analizar las reformas educativas que se han impulsado en América.

Gran parte de las reformas   cruzan el trabajo de los docentes, desde la modificación de contenidos, libros de texto y organización curricular, hasta las que se refieren a la gestión y organización escolar, a la incorporación de nuevos actores o modalidades de formación, a la actualización, permanencia, condiciones laborales, jornada de trabajo, salario e incentivos.

La descentralización de los servicios educativos, la incorporación de los padres de familia y de la comunidad en las formas de organización y en la toma de decisiones, que van desde la distribución de los recursos financieros hasta la contratación de docentes, pueden llegar a considerarse como indicadores de la transformación de la relación laboral entre los docentes y el EstadO.

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