APREDIZAJE EN LA ING. CIVIL

ANÁLISIS DEL ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN EL TEMA DE PROCESOS CONSTRUCTIVOS

ANTECEDENTES

Los métodos educativos deben reflejar el ritmo acelerado del desarrollo científico y tecnológico y los contenidos de la enseñanza requieren ser capaces de incorporar el conocimiento que se genera constantemente; Durante los últimos años, se han realizado transformaciones diversas en los métodos educativos, pero aún en muchas instituciones se privilegia la enseñanza sobre el aprendizaje con métodos tradicionales centrados en la cátedra, que privilegian lo memorístico y la reproducción de saberes, sobre el descubrimiento. En estos casos los procesos y prácticas educativas son convencionales, poco flexibles y escasamente innovativos, resultado de la rigidez en la formación universitaria. La educación sigue siendo excesivamente teórica, en tanto en los trabajos prácticos predomina el carácter ilustrativo, más que la experimentación o el contacto directo con problemas concretos. La investigación, en términos generales, aún no aporta lo suficiente a la formación del estudiante de licenciatura. Además, es insuficiente todavía la utilización de herramientas didácticas modernas basadas en las tecnologías de comunicación e información a disposición de las IES. (Universidad Autónoma de Tabasco, 2010)

El proceso constructivo colabora a obtener como producto final el espacio habitable, útil y funcional, es una actividad netamente operativa dentro de las actividades del profesionista en Construcción, por ende, es importante que durante el proceso de su formación académica identifique, comprenda y describa estos procesos constructivos en construcción para que sea capaz de dirigir y supervisarlos; en esta búsqueda de aprendizaje, las diferentes universidades e Institutos Tecnológicos que ofertan la licenciatura en Ingeniería Civil del país han planteado cumplir objetivos que cubran el perfil del ingeniero civil que la actualidad demanda; los Representantes de las Academias de Ingeniería en Civil de los Institutos Tecnológicos junto con el Comité de Consolidación de manera particular para la materia de materiales y procesos constructivos, plantean un objetivo a lograr con el alumno: “Conocerá e identificará los materiales y procedimientos constructivos para la ejecución de cada una de las etapas que integran la construcción de una obra de edificación.” (DGEST, 2005), para lograrlo sugieren actividades pedagógicas, que cubran los tres estilos de aprendizaje más divulgados; visual, auditivo y kinestesico, como lo plantea (Keefe, J. W. , 1988), “Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje” , de ahí surgen las sugerencias didácticas que se plantean en plan de estudios de los Institutos Tecnológicos que se mencionan a continuación:

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Organizar sesiones grupales de discusión de conceptos investigados previamente

• Visitas guiadas a exposiciones de construcción

• Proyección y análisis de videos relacionados con la construcción

• Dirigir lluvias de ideas con apoyos visuales sobre procesos constructivos (planos y maquetas)

• Realizar visitas guiadas a obras de edificación en proceso

• Análisis de material audiovisual

• Conferencias con sesiones de preguntas y respuestas planeadas

• Organizar debates, mesas redondas, conferencias, relacionados con la construcción

• Exponer y discutir en sesión plenaria resultados de trabajos realizados

• Elaborar un catálogo fotográfico relacionado con la construcción.

Para aportar al perfil del egresado la capacidad de analizar y seleccionar los materiales y procedimientos de construcción más apropiado para las obras de edificación.

Así mismo la Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas (CGUT yP) creó recientemente en el año 2012 la carrera de Técnico Superior Universitario en Construcción (T.S.U. en Construcción) tomando como base los planes de estudio y los contenidos temáticos de las asignaturas de los demás sistemas de Educación Superior para formar a un profesionista con el perfil en un rango intermedio entre el Ingeniero Civil y la mano de obra operativa, específicamente en el área de materiales y procesos constructivos, la primer asignatura, Materiales y Procesos constructivos I dará los conocimientos al profesionista para ser competente al estructurar proyectos constructivos con base en especificaciones técnicas y herramientas administrativas para optimizar recursos, teniendo como objetivo de aprendizaje: “El alumno seleccionará los procesos constructivos en la etapa de infraestructura y superestructura elaborados con concreto armado y otros materiales de acuerdo a las condiciones físicas del terreno y especificaciones técnicas del proyecto, para contribuir a la calidad de la obra y la elaboración de los números generadores.” (CGUTyP, 2012), para cubrir dicho objetivo plantea como metodología pedagógica:

1.-Secuencias de aprendizaje; Explicar los conceptos, Identificar las características, descripciones detalladas, verificar las características, verificar procesos de construcción, comprender procesos constructivos, relacionar materiales, procesos, maquinaria y mano de obra.

2.-Métodos y técnicas de enseñanza; Análisis de casos, Tareas de investigación, Discusión en grupo.

3.- Medios y materiales didácticos; Cañón, Internet, Computadora, Material impreso de casos, Calculadora científica., Manuales del proveedor de equipo, Catálogos de proveedores, Tablas de dosificación, Tablas de pesos y diámetros de varillas, etc.

Ambas propuestas de contenidos temáticos y sugerencias pedagógicas cumplen un objetivo; proveer los conocimientos necesarios en cuanto a procesos constructivos se refiere para que el Ingeniero Civil posea la capacidad de dirigir tales trabajos de obra.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Durante el proceso de enseñanza de los procesos constructivos al Ingeniero Civil se observan siempre una variedad de rendimientos académicos, que el alumno pueda o no alcanzar un alto grado de aprendizaje no solo depende del contenido temático de los planes y programas de estudio diseñados por expertos o de las metodologías pedagógicas que se proponen, de igual manera influye el contexto donde se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje; los factores que impiden lograr un equitativo aprovechamiento académico en los alumnos de T.S.U. en Construcción son múltiples, generando en muchos

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