APRENDIENDO PARA LA VIDA I

QUINTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE  

TÍTULO

APRENDIENDO PARA LA VIDA I

SITUACIÓN

Natalia es una adolescente que, en una primera visita de estudio al museo, se siente feliz y con muchas expectativas de aprender en otro ambiente. Sin embargo, al ingresar al museo y observar la presencia de otros estudiantes y/o público ajeno a ella, muestra cierta timidez e inseguridad. Además, cuando el guía comienza a explicar y formula preguntas, ella ni sus compañeros responden a pesar de conocer el tema. Al retorno a la institución la docente les pregunta ¿Por qué no participaron? Natalia y sus compañeros manifiestan que estaban nerviosos, que no querían pasar vergüenza entre otras respuestas.

RETO

Frente a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: Desde nuestra área, ¿Cómo podemos difundir habilidades básicas para la vida en los adolescentes de nuestra comunidad para afirmar su estabilidad emocional? ¿De qué manera podemos fortalecer la seguridad de los adolescentes en diferentes contextos?

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

PRESENTA UN DISCURSO ARGUMENTATIVO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DE VALORES PARA POTENCIAR SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

TÍTULO

Reflexionamos sobre la importancia de la práctica de valores en la adolescencia

Reconocemos la estructura de un discurso argumentativo, planificamos y textualizamos nuestro discurso argumentativo

Infiere la relación entre una palabra y una oración incompleta.

Valoramos los aportes de la literatura Modernista

Reconocemos las reglas de acentuación diacrítica.

Valoramos los aportes de la literatura de la Generación del 98

EVIDENCIA

PRESENTA UN DISCURSO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DE VALORES PARA POTENCIAR SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

ESTRATEGIAS

1.Se presenta la experiencia N°5, su situación significativa y su producto.

Observamos un vídeo relacionada a la experiencia de aprendizaje.

 Responden preguntas.

S 55

1. Reconocemos el formato y la estructura de un discurso argumentativo.

Identificamos las partes de un discurso argumentativo.

  S 58

1. inferimos relaciones en ORACIONES INCOMPLETAS.
2. Resuelven una ficha de actividades S 61

1. Reconocemos las reglas de ACENTUACIÓN DIACRÍTICA.
2.  Resuelven una ficha de actividades. S 64

2.Analizamos la ficha de lectura relacionada a la experiencia de aprendizaje.

Responden una ficha de actividad

S 56

2. Planificamos y textualizamos nuestro discurso argumentativo sobre la importancia de la práctica de valores para potenciar el desarrollo personal y social

S 59

2.  Identifican los aportes de la Literatura MODERNISTA: contexto histórico, características, representantes y obras más importantes. Leen fragmentos de la obra de RUBÉN DARÍO S 62

2. Reconocen el contexto histórico, características, representantes y obras más importantes de la Literatura DE LA GENERACIÓN DEL 98. Leen fragmentos de la obra de ANTONIO MACHADO

. S 65

3.Reforzamiento: Ficha 3 actividad 1- 2

4.Plan lector: Leemos la obra NARRACIONES EXTRAORDINARIAS. Analizan el cuento “LA VERDAD SOBRE EL CASO DEL SEÑOR VALDELOMAR” S 57

3.Reforzamiento: Ficha 3 actividad 3 -4

4.Plan lector: Leemos la obra NARRACIONES EXTRAORDINARIAS. Analizan el cuento “EL TONEL DEL AMONTILLADO” S 60

3.Reforzamiento: Ficha 4 actividad 1 - 2

4.Plan lector: Leemos la obra NARRACIONES EXTRAORDINARIAS. Analizan el cuento “ LA MÁSCARA DE LA MUERTE” S 63

 3.Reforzamiento: Ficha 4 actividad 3 - 4

4.Plan lector: Analizan el cuento “EL GATO NEGRO” S 66

CONTENIDO TEMÁTICO

• Presentación de la situación significativa. Vídeo y cuestionario.
• Comprensión lectora.
• Fichas de reforzamiento
• Plan lector: Narraciones extraordinarias

• Discurso argumentativo: formato y estructura.
• Planificación y textualización del discurso argumentativo.
• Fichas de reforzamiento.
• Plan lector: Narraciones extraordinarias

• ORACIONES INCOMPLETAS
• MODERNISMO: RUBEN DARÍO
• Fichas de reforzamiento
• Narraciones extraordinarias

• TILDE DIACRÍTICA
• GENERACIÓN DEL 98: ANTONIO MACHADO
• Fichas de reforzamiento
• Plan lector: Narraciones extraordinarias

PRODUCTO

Comprensión lectora.

Reforzamiento, Plan lector.

Planificación y elaboración de un discurso argumentativo

Reforzamiento, Plan lector.

Resuelve una ficha de razonamiento verbal.

Análisis de fragmentos de obras de la literatura MODERNISMO

Reforzamiento, Plan lector

Identifica el uso correcto de la acentuación dicrítica en una ficha de trabajo.

Análisis de fragmentos de obras de la literatura GENERACIÓN DEL 98

Reforzamiento, Plan lector.

COMPETENCIA

Se comunica oralmente en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDADES

Obtiene información del texto oral.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa.

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta

información del texto

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta

información del texto

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta

información del texto

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta

información del texto

DESEMPEÑO PRECISADO

Recupera información explícita de los vídeo observado en clase seleccionando detalles y datos específicos.

-Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las creencias y los valores que el vídeo plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.

-Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación a la situación comunicativa que ofrece el vídeo, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa acerca de la práctica de valores en la adolescencia para potenciar su desarrollo personal y social considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte de un discurso argumentativo.

-Emite un juicio crítico con argumentos sobre la práctica de valores en la adolescencia para desarrollarse de manera personal y social.

- Identificamos relaciones semánticas en ORACIONES INCOMPLETAS

-Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en los textos de diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra información explícita sobre la LITERATURA MODERNISTA

- Reconoce las reglas de ACENTUACIÓN DIACRÍTICA.

-Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en los textos de diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra información explícita sobre la LITERATURA DE LA GENERACIÓN DEL 98

-Identifica información explícita, relevante y complementaria a partir del análisis de la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor en los textos planteados en la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Identifica información explícita, relevante y complementaria a partir del análisis de la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor en los textos planteados en la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Identifica información explícita, relevante y complementaria a partir del análisis de la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor en los textos planteados en la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Identifica información explícita, relevante y complementaria a partir del análisis de la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

-Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor en los textos planteados en la ficha de reforzamiento y la obra de plan lector.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS

Responden preguntas acerca de la situación significativa observada en el vídeo .

Planifican su discurso argumentativo

Resuelven preguntas sobre el análisis de los aportes de la Literatura del MODERNISMO

Resuelven preguntas sobre el análisis de los aportes de la Literatura del GENERACIÓN DEL 98

Resuelve la ficha de actividades sobre la lectura.

Textualiza su discurso y lo entregan de forma escrita.

Resuelve la Ficha 1 y 2 actividad 4- Reforzamiento.

Resuelve la Ficha 3 y 4 actividad 3- Reforzamiento.

Resuelve la Ficha 1 y 2 actividad 3- Reforzamiento.

Resuelve la Ficha 3 y 4 actividad 3- Reforzamiento.

- Realizan su ficha de análisis acerca del Plan Lector: NARRACIONES EXTRAORDINARIAS

- Realizan su ficha de análisis acerca del Plan Lector: NARRACIONES EXTRAORDINARIAS

- Realizan su ficha de análisis acerca del Plan Lector: NARRACIONES EXTRAORDINARIAS

- Realizan su ficha de análisis acerca del Plan Lector: NARRACIONES EXTRAORDINARIAS

METAS DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Lee textos con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado, como discursos argumentativos y literarios, que combinan dos o más tipologías (narrativo, expositivo y argumentativo) con temática sobre la importancia de la práctica de valores para potenciar el desarrollo personal y social.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Escribe textos argumentativos, como un discurso sobre la importancia de la práctica de valores, donde plantee una idea que defienda mediante argumentos, ejemplos y conclusiones buscando convencer al lector, organiza párrafos, relacionados al tema central.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Emite oralmente juicios críticos o de valor sobre textos orales o audiovisuales de temáticas sobre la importancia de la práctica de valores en la adolescencia para potenciar su desarrollo personal y social; proponiendo argumentos, contraargumentos, ejemplo   y conclusiones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

ENFOQUE TRASVERSALES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.