APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA

APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA

Este aprendizaje funciona del mismo modo en todos los niveles educativos y asignaturas. Es posible aplicar de forma indistinta el trabajo colaborativo tanto a las materias científicas como las de tipo humanistico y lingüistico. El trabajo colaborativo aporta varias ventajas al proceso de enseñanza-aprendizaje. El empoderamiento de los alumnos se ve favorecido y es posible trabajar con ellos ciertas habilidades sociales y capacidades como la empatia y la colaboración, vincular los contenidos con los problemas de su entorno.

Por otra parte, la propia naturaleza de esta metodología aporta al aula la posibilidad de que los alumnos sumen esfuerzos entre sí para lograr un mismo propósito; también promoviendo entre ellos una mayor autonomía tanto a la hora de trabajar de forma individual y de forma grupal.

Rol del docente en el trabajo colaborativo

el rol del docente y su relación con los alumnos es uno de los aspectos mas importantes en cualquier intercambio de conocimiento. Del mismo modo, los entornos de aprendizaje colaborativo han servido para experimentar y cambiar una visión tradicionalista de la educación.

El aprendizaje colaborativo por su naturaleza, su posicionamiento y compromiso pone en cuestión no solo el rol que desarrolla cada integrante, sino que también el ambiente donde se relacionan. Un acercamiento forzado puede llevar la dinámica de aprendizaje a un nivel alto de resultados negativos como desmotivación, poco compromiso, contrariedad en las ideas del proceso y de las dinámicas puestas en marcha.

El conocimiento en el aprendizaje colaborativo es construidos, descubierto y transformado por todos los integrantes del grupo. El esfuerzo del trabajo colaborativo pretende proporcionar herramientas y desarrollar las competencias habilidades y la creatividad dentro de un contexto donde la enseñanza es asumida como una continua investigación y reconfiguración de procesos métodos y habilidades.

En este proceso el docente debe desempeñar un rol menos directivo y unidireccional no solo en la trasmision del conocimiento sino en la gestión del grupo. Actuara como facilitador, orientador y coordinador del grupo para la realización de distintas tareas como, mediador cognitivo, instructor y diseñador instruccional.

• El docente como diseñador instruccional.

El docente se encarda de definir las condiciones al inicio del trabajo. Debe planear los objetivos definiendo claramente las unidades temáticas y los conocimientos mínimos que deben ser adquiridos. Esto requiere definir las tareas a realizar con los objetivos bien definidos, definir los métodos de evaluación y monitorear el aprendizaje de los alumnos dentro del salón de clases.

Los alumnos empezaran el tema de métodos de separación de mezclas, se aorganizan por equipos para realizar une exposición, la información del libro la proporciono y los 50 minutos de esta clase los ocupamos para que los alumnos lean la información que les corresponde, aclaro algunas dudas y les comento que se tomara en cuenta la información, la exposición y el experimento a demás del dominio del tema:

Alumno: profe, ¿Qué vamos aprender de eso?

Profesor: es muy simple, ustedes ya conocen cuales son los tipos de mezclas, a partir de ahí ustedes podrán saber cual será el mejor método, por ejemplo cuando su mama te mande a quitar el agua a las verduras, ya podras saber cual será el mejor método parase pararlos.

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