APRENDIZAJE DESARROLLADOR DEFINICIONES CONCEPTUALES Y OPERACIONALES

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

APRENDIZAJE DESARROLLADOR DEFINICIONES CONCEPTUALES Y OPERACIONALES

(ENSAYO)

                                                        Estudiantes: MAXIMO SALAZAR G – CC. 1043011024

                            CLAUDIA GÓMEZ S – CC. 33366865

                               NANCY NAVARRO M – CC. 1043013756

                               FRANKLIN COPETE P – CC. 94443198

                                          Profesora: Dra. Regina De la Caridad Agramonte Rosell

                                                                                           Cuatrimestre: I

Sabanalarga, 11 de febrero de 2022

APRENDIZAJE DESARROLLADOR DEFINICIONES CONCEPTUALES Y OPERACIONALES

A propósito de estos días en los que todas las instituciones educativas en nuestro país Colombia, bien sea de carácter publico o privado se preparan para iniciar su año escolar es usual recibir visitas de funcionarios de los entes territoriales de control y calidad educativa cuyo propósito se orienta hacia definir parámetros para evaluar la excelencia académica de las misma cuyo instrumento se resume en pruebas externas que miden nuestros avances y condenas nuestras fallas.

Sin embargo, este proceso se resume en la incorporación de contenidos netamente académicos enfocados hacia el logro de unos buenos resultados sin que exista una apropiación de los mismos para el desarrollo de competencias que les permitan enfrentar desafíos en su diario vivir, en donde exista un fortalecimiento de habilidades que les permitan construir  una mejor sociedad con actitudes y valores firmes y solidos  y en donde la parte social y cultural de  donde provienen nuestros estudiantes al momento de evaluarlos adquiera un valor significativo.

Relacionando lo anterior (Castellanos, D. et al. 2002) considera que “tenemos que formar hombres y mujeres que dominen los frutos de la civilización científico-tecnológica y sean al mismo tiempo creadores e innovadores. El modelo del ser humano al que aspiramos es el de una personalidad integral, portadora de los más elevados valores y principios” por otro lado el mismo autor indica que “No podemos esperar que los niños, niñas y jóvenes que están actualmente en nuestras aulas, se conviertan en almacenadores de grandes cantidades de informaciones y datos que pronto resultarán obsoletos. Por el contrario, para ponerlos al nivel de su tiempo y que floten sobre él, es necesario que aprendan a aprender y sean capaces de continuar aprendiendo de forma permanente a lo largo de sus vidas”.

Por lo que se considera que el aprendizaje desarrollador vendría ser un modelo que apoye y transforme la forma como se viene dando el proceso de enseñanza- aprendizaje. Teniendo en cuenta que “Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromisos y responsabilidad social.” (Castellanos, D. et al. 2002).

Es importante tener presente que para implementar el aprendizaje desarrollador se debe tener presente tres criterios fundamentales según (Castellanos, D. et al. 2002;34).

• Promover el desarrollo integral de la personalidad del educando, es decir, activar la apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades intelectuales en estrecha armonía con la formación de sentimientos, motivaciones, cualidades, valores, convicciones e ideales.
• Potenciar el tránsito progresivo de la dependencia a la independencia y a la autorregulación, así como el desarrollo en el sujeto de la capacidad de conocer, controlar y transformar creadoramente su propia persona y su medio.
• Desarrollar la capacidad para realizar aprendizajes a lo largo de la vida, a partir del dominio de las habilidades, estrategias y motivaciones para aprender a aprender, y de la necesidad de una autoeducación constante.

Estos criterios buscan, que los individuos garanticen la agrupación de lo cognitivo y lo valorativo en el desarrollo y crecimiento personal de los aprendices desde una perspectiva sistémica en donde se percibe cada detalle de forma minuciosa y cuyo engranaje favorece el proceso de enseñanza- aprendizaje e involucra a todos los actores inmersos de toda la comunidad educativa.

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