APRENDIZAJE Y REALIZACIÓN

APRENDIZAJE Y REALIZACIÓN

Para (Muñoz 1998), cada intento para ejecutar una acción es una realización y el aprendizaje solo puede ser inferido a partir del comportamiento o del  desempeño de una persona, donde algunas características de este desempeño son indicadores claves del desarrollo del aprendizaje o la adquisición de una habilidad; Para ello los cambios en la realización son determinantes para que ocurra o no el aprendizaje.  

De acuerdo a lo anterior pienso que la capacidad de moverse de un individuo puede ser dada de acuerdo con la forma como pasa por las diferentes fases del desarrollo, los movimientos reflejos y rudimentarios que presenta el niño en sus dos primeros años son una amplia base sobre la cual se adquieren y se construyen los patrones fundamentales de movimiento hasta aproximadamente los siete años, y éstos a su vez forman la estructura para el aprendizaje y la realización de movimientos más complicados y específicos, como las habilidades deportivas.

Muchos estudios conceptúan que el aprendizaje y la realización se caracterizan por la diversificación del comportamiento, el aumento de elementos; y por complejidad, el aumento en la interacción entre ellos. Por ejemplo: el niño adquiere primero el patrón fundamental de caminar y con base en él desarrolla el caminar diversificado en término de formas, velocidades y direcciones. A continuación, desarrolla el correr y por el mismo proceso, el correr diversificado. En una etapa posterior elementos como caminar, correr, saltar y lanzar interactúan para formar estructuras más complejas. Así, correr se combina con rebotar, golpear una bola contra el piso, produce una estructura más compleja llamada drible.

Existe un proceso de desarrollo jerarquizado y secuencial, y su aceptación implica asumir también que las habilidades adquiridas en los primeros años de vida forman la base para el aprendizaje y la realización de nuevas y más complejas tareas que, probablemente, entonces, nada de lo que luego aprendemos es nuevo. En efecto, todo está relacionado con algo que fue aprendido, y con el principio de la transferencia, ayuda para la adquisición de nuevos comportamientos. Con relación a esta adquisición hay que considerar, además, el desarrollo deportivo del niño y sus posteriores experiencias significativas. Las actividades físicas necesarias para formar la base deportiva deberán ser orientadas en la época infantil, la más apta para tal aprendizaje. La experiencia del niño en este periodo influirá en sus actividades deportivas conscientes. Esta orientación es esencial para pensar en la denominada aptitud deportiva, la cual se refiere a la capacidad de practicar eficientemente los deportes, y es importante, también, para descubrir a los niños precoces que posiblemente en un futuro sean atletas talentosos.

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