APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

PRÁCTICO N° 1

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

1) Analicen aspectos coincidentes y diferentes entre el posicionamiento construido por el grupo en torno al concepto de inclusión educativa y el expuesto por Flavia Terigi.

2) A partir de las observaciones y primeras micro experiencias de enseñanza realizadas en las escuelas primarias, ¿se incluye o se excluye? Fundamenten sus posicionamiento a partir de los aspectos teóricos tratados en la clase

3) Retomen la película “La educación prohibida” y el primer análisis realizado en relación a la visión de inclusión educativa que se infiere en este film. Profundicen esta reflexión a partir de los aportes que consideren significativo de la autora mencionada. Elaboren un informe con los aspectos tratados.

PRÁCTICO N° 2

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA

Introducción:

En la última clase asociamos una serie de conceptos claves en torno al concepto de inclusión educativa con el propósito de construir un posicionamiento o definición del término citado.

En esta clase nos centraremos en definir el término integración educativa y a partir del tratamiento de este concepto analizaremos la relación entre integración e inclusión.

El texto que servirá de disparador para reflexionar acerca de la integración se titula: “De la integración a la inclusión un nuevo modelo educativo”, de Joan Muntaner Guasp.

Actividad

El autor citado en el párrafo anterior plantea la siguiente hipótesis: “La integración y la inclusión no deben confundirse, pues supone perspectivas distintas de análisis de la realidad y en consecuencia plantean distintos modelos de intervención”

La tarea del grupo consistirá en analizar los subtítulos seleccionados y a partir de la lectura:

1. Definan el término integración educativa.

2. Amplíen la definición de inclusión educativa.

3. Expliquen la hipótesis planteada.

La clase del 24/04/2014 tendremos el primer práctico obligatorio que se centrará en el análisis de la película: “La educación prohibida”. Podrán acceder al film a través del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

PRÁCTICO N° 3

En este práctico evaluativo nuestro objeto de análisis será la película “La educación prohibida”. Nos centraremos en analizar la experiencia educativa que se narra en término de la concepción de inclusión educativa. El interrogante que guiará este proceso de reflexión será: Esta experiencia, ¿promueve u obstaculiza prácticas escolares inclusivas? En el tratamiento de esta pregunta, se recomienda respetar los siguientes pasos:

1. Realizar un listado con las características o categorías que involucraron en la definición de inclusión educativa que construyeron. Por ejemplo: la educación como derecho, diversidad, entre otros.

2. Una vez identificados estas características o categorías que tendrán en cuenta en el análisis de la película, discutan con el grupo el significado que atribuyeron a estas categorías.

3. Analizar el films a la luz de estas categorías y significados construidos.

4. Elaboren un informe con los aspectos analizados. La argumentación será el estilo discursivo que prevalecerá en este escrito.

¿Qué es un texto argumentativo?

Una de las finalidades del texto argumentativo es probar o demostrar una idea (o tesis). Este tipo de texto suele organizar el contenido en tres apartados:

• Introducción: se hace una presentación de la tesis que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. La tesis se formula a través de una oración afirmativa, ejemplo: “La falta de interés de la población tucumana por las Fiestas del Bicentenario son síntomas de la depresión social en nuestro país”.

• Desarrollo: los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarlas. En esta fase se presentan las argumentaciones a través de diferentes recursos: analogías, ejemplos, citas de autoridad, entre otros.

En relación a las citas de autoridad, se utilizan aportes de teorías, autores para fortalecer la argumentación; ejemplo: “según el diccionario de la Real Academia Española, argumentar significa disputar, discutir, impugnar una opinión ajena”.

La ejemplificación permite ilustrar los argumentos por medio de casos particulares. Ejemplo: “En el caso de la violencia escolar, quienes sufren son los jóvenes en el aula. En el DF, un alumno de bachillerato puso una denuncia por continuas agresiones de sus compañeros”

• Conclusión: es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto ( la tesis y los argumentos).

Se consultó la siguiente página de internet: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

PRÁCTICO N° 4

EJE TEMÁTICO: FRACASO ESCOLAR

Fundamentación

En el eje temático N° 1 nos centramos en construir un posicionamiento

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