Abp sobre educacion vial

Idea Reto Problema

Tema general

Subtemas

Educación Vial

Las señales de tránsitos

Cuidar la vida  

Pregunta impulsora

Subpreguntas:

¿Qué entendemos por educación vial?

¿ Cuáles son las señales de tránsito?

¿Cómo debemos comportarnos en la calle?

Interdisciplinariedad

Disciplinas que participan en el proyecto

Contenidos curriculares  

Conceptos centrales

Conexiones entre disciplinas 

Prácticas del lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Artística y Educación Física.

Practicas del lenguaje: Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos.

Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos propósitos, compartir la lectura con otros.

Renarrar la obra que escucharon.

Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador, del género, del destinatario.

Escribir otros géneros vinculados con la literatura.

Decidir qué persona se asumirá dentro de un texto.

Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados.

Reflexionar sobre la escritura de las palabras.

Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos.

Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, compren der el de los otros y formular acuerdos

 Leer, seleccionar y comentar notas periodísticas de diferentes secciones del diario y escuchar y ver publicidades en medios masivos de comunicación.

Explorar, localizar y registrar información de los materiales seleccio-nados.

Exponer oralmente los resultados de lo estudiado o la información obtenida.

Matemáticas :  Números hasta el 1000 o 1500.υ Leer números hasta el 1000 o 1500.υ Escribir números hasta el 1000 o 1500.υ Ordenar números hasta el 1000 o 1500

Situaciones de suma y resta que implican varios cálculos y diversos procedimientos.υ Resolver problemas de suma y resta que involucren varios cálculos y diversos procedimientos.

Multiplicación: problemas que involucran distintos sentidosυ Resolver problemas que involucran series proporcionales.υ Resolver problemas que involucran organizaciones rectangulares.υ Analizar distintos procedimientos y relacionarlos que los cálculos que permiten resolver este tipo de problemas.

Multiplicación y división.υ Resolver problemas que involucren determinar el resultado de repartos y particiones equitativas.υ Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares.υ Resolver problemas que involucren series proporcionales.υ Usar marcas, dibujos, números, su-mas, restas reiteradas o multiplicacio-nes para resolver este tipo de situa-ciones y reconocer posteriormente a la división como una posibilidad económica para resolver este tipo de problemas.

Estrategias de cálculo mental para multiplicaciones y divisiones.υ Construir progresivamente estrate-gias de cálculo mental a partir del análisis de los productos de la tabla pitagórica.

Unidades de medida de longitud, capacidad y peso.υ Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando el metro, el centímetro y el milímetro como unidades de medida.υ Utilizar la regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetro.υ Explorar distintas unidades de medida e instru-mentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y pesos.υ Resolver problemas que impliquen usar medios y cuartos kilos y medios y cuartos litros.

Cuadrados, rectángulos y triángulos. Características. Similitudes y diferencias.υ Construir figuras que contengan cuadrados y rectángu-los, utilizando hojas cuadriculadas y lisas como medio para analizar algunas de sus características.υ Usar la regla y la escuadra para construir y/o copiar cua-drados y rectángulos en hojas cuadriculadas y lisas.υ Interpretar mensajes que refieran a las características de cuadrados y/o rectángulos en términos de longitud de lados para reproducir dibujos que los contengan. υ Decidir modos de comprobar que las reproducciones son correctas.

Orientación en el micro y mesoespacio. Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí: arriba/abajo, adelante/atrás, izquierda/derecha.υ Resolver problemas que impliquen comunicar oralmente la ubicación de personas y de objetos en el espacio.υ Producir instrucciones escritas para comunicar la ubica-ción de personas y objetos en el espacio.υ Interpretar mensajes sobre la ubicación de objetos y per-sonas en el espacio.υ Analizar de manera colectiva la insuficiencia de informa-ción que comunique la ubicación de objetos y personas en el espacio.υ Enfrentar situaciones que impliquen representar median-te dibujos espacios físicos, comunicando la ubicación de objetos en los mismos.

Ciencias Sociales:  La vida social en diferentes contextos. La vida cotidiana de las personas en áreas rurales, grandes ciudades, medianas y pequeñas: actividades, desplazamientos, ritmos. Paisajes rurales y urbanos: elementos característicos. Problemas sociales en distintos contextos. Problemas ambientales en distintos contextos. Derechos y responsabilidades de los ciudadanos e instituciones.

Ciencias naturales: EL UNIVERSOLos movimientos aparentes del Sol y la LunaLLos puntos cardinales como método de orientación en el espacio.

Desarrollo de capacidades

Capacidades a trabajar

Comunicación

Cooperación

Pensamiento crítico

Autoconocimiento

Regulación emocional

Lograr expresar y escuchar para construir el conocimiento a partir de la comunicación.

Fomentar la participación responsable del alumno.

Analizar e interpretar datos.

Impulsar a los alumnos a reconocer las debilidades y fortalezas en torno a lo aprendido.

Promover la interacción entre los alumnos  y que expresen sus sentimientos.

Metas y objetivos del proyecto

Objetivos de aprendizaje

del proyecto. Metas de comprensión.

Que los alumnos comprendan textos breves a partir del tema general.

Escriban ajustándose a diferentes propósitos y destinatarios.

Explorar la serie numérica extendiendo las regularidades de la serie numérica.

Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales.

Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos

Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.

 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos. Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.

Identificar problemas ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos productivos.

Reconocer e interpretar las señales de tránsito.

Describir problemas sociales en distintos contextos.Reconocer derechos y obligaciones de las personas e instituciones.

Identificar los puntos cardinales como referencia para ubicarse geo-gráficamente

Exponer los propios argumentos. Realizar observaciones.

Sistematizar la información