Acciones De Trabajo

Los sentimientos

CF. Lenguaje y comunicación

• Iniciar con una conversación inicial sobre lo que es una entrevista. Comenzar con cuestionamientos como : ¿Qué es una entrevista?, ¿para que podemos hacer una entrevista?, ¿han visto como se hace una entrevista?, ¿Quién realizaba la entrevista? Etc.

• Explicar que una entrevista nos permite investigar sobre un tema. Propones la realización de una entrevista para conocer que nos pone tristes, apenados y felices.

• ¿Cómo suponen que se hace una entrevista? , ¿de que manera podemos registrar lo que se nos responde en la entrevista para evitar que se nos olvide?. Tomar acuerdos

• En parejas, primero uno de los niños o niñas entrevistaba y posteriormente sera entrevistado.

• En pliegos de papel escribir las 3 preguntas que se llevaran acabo durante la entrevista. ¿qué te hace sentir feliz?; ¿qué te hace sentir triste?, ¿qué te hace sentir apenado?

• Comenzar la entrevista y registra conforme a sus posibilidades.

• Dictar a la educadora las respuestas obtenidas durante la entrevista.

• Cuestionar a los niños para indagar mas sobre que los hace sentir tristes, alegres o apenados: ¿algunos de ustedes se han sentido así también por esas causas?, ¿alguien se ha sentido solo y eso lo hace sentir triste?, ¿Alguno de ustedes se ha sentido preocupado o apenado porque se burlan de ustedes?

• ¿ustedes para qué creen que nos haya servido la entrevista del día de hoy?, ¿Qué crees que hayas aprendido hoy con la entrevista y con las respuestas que dieron nuestros compañeros?,¿De que te sirvió saber lo que hace sentir, triste, feliz o apenado a los demás?, ¿para qué te sirvió saberlo?

Tiempo : 1 dia . Material : cuadernos de registro, lápices, papel bon.

Juego de representacion

C.F . Expresión y apreciación artística

• Dar lectura a un cuento, elegir un tema u observar una película de la cual partir la representación.

• Poner a disposición de los niños objetos sin formas específicas como telas, cubos, papel, entre otros. (se puede utilizar el material en el área o rincón de dramatización), para utilizarlos como parte de su representación y ellos mismos elaborar su disfraz o buscar objetos que le permitan representar a otro dado, como por ejemplo utilizar un cubo como celular etc. Mientras mas libertad de creación tenga el alumno es mejor.

• Cuando se presenta cualquiera de las circunstancias siguientes, los maestros deben dirigir más activamente la representación: deben sugerir cómo integrar a otros niños, proponer un “argumento” u otros papeles, plantear preguntas e incluso asesorar a ciertos niños.

1. Los niños no hablan entre sí.

2. El grupo excluye a un niño.

3. Los niños representan

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