Actividad 11 Profordems

Buen día tutor y compañeros:

En lo personal considero que las debilidades pueden convertirse en fortaleces y son una gran oportunidad de mejora en la actividad docente, de ahí radica la importancia de identificarlas oportunamente.

FORTALEZAS

• Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para sus estudiantes.

• Adecua estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

• Mejora las estrategias de acuerdo a los resultados.

• Gestiona proyectos de innovación pedagógica.

• Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados a la investigación y formulación de proyectos en temas complementarios al subsector de aprendizaje.

• Interesa y responsabiliza a los alumnos sobre sus propios aprendizajes.

• Adapta las estrategias a los diferentes estilos de aprendizaje de sus estudiantes.

• Integra la evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales en sus evaluaciones.

• Transforma la evaluación en un recurso de aprendizaje.

• Adapta los distintos tipos de evaluación de acuerdo a la realidad de cada grupo curso y los

• Involucra a los apoderados en la obtención de recursos y la difusión de los proyectos del subsector de aprendizaje.

DEBILIDADES

• No toma la iniciativa para utilizar la información y generar estrategias para ayudar a los estudiantes a superar sus dificultades. Espera que le digan qué hacer, cómo y cuándo.

• Entrega datos vagos y confusos acerca del avance o retroceso de sus estudiantes.

• Tiene una visión episódica del nivel académico de los estudiantes; se forma una opinión de ellos a partir de situaciones aisladas.

• Invierte mucho tiempo en presentar la información en gráficos y tablas, pero no hace un análisis que lleve a reflexionar acerca de los resultados o la práctica pedagógica.

• Declara que la planificación es un trámite burocrático. Cumple, pero no la usa.

• Planifica actividades sin considerar la edad de los estudiantes, sus intereses, su entorno.

• No programa actividades con psicopedagogía para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

• Planifica en forma aislada de las otros subsectores del nivel, desestimando la oportunidad de integrar diferentes disciplinas.

• Planifica centrado en los contenidos más que en el desarrollo de competencias.

• Planifica centrado en la enseñanza más que en los aprendizajes.

• No considera los plazos de ingreso de notas o fechas de reuniones informativas de apoderados, al programar las pruebas y trabajos.

• Repite las mismas actividades año a año.

• Solicita materiales tales como: guías, fotocopias, pruebas, salas de audiovisuales, laboratorios, libros etc. a última hora, o envía, una vez iniciada la clase, a un estudiante

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