Actividad 11 Modulo3 Profordems

MODULO “3 - D Gestión Institucional para Docentes”

SEXTA GENERACIÓN

ACTIVIDAD 11: Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje

ALUMNO DOCENTE

PEREZ RAMIREZ JOEL

FACILITADOR: SERGIO ENRIQUE MARTINEZ SOTO

OCTUBRE 2012

Actividad 11: Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje

Propósito: Diseñar una estrategia de apoyo para una trayectoria de aprendizaje considerando la competencia disciplinar a desarrollar

Retome lo que ha trabajado en las instrucciones 1 y 2 de la actividad 10, para que, con base en ellas, diseñe un ejercicio para demostrar cómo se haría el acompañamiento de las actividades de un estudiante en el desarrollo de una competencia; habrá que incluir una breve explicación de la actividad o el ejercicio, la acción del estudiante, el contexto dónde se aplicará y su modo de mediación para apoyarle en el logro de dominio: por demostración, observación y señalamiento de conocimientos y habilidades, así como de actitudes y valores manifiestos. Una vez realizado el ejercicio se expondrá en el equipo disciplinar de manera individual; el equipo integrará en una sola las propuestas presentadas y se escenificará en plenaria, asumiendo los roles que se requieran.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Atreves de la exposición del docente, el alumno iniciara con la recopilación de información en las anotaciones del tema que se esté desarrollando en el aula con la finalidad de entender los conceptos claves que le ayudaran para investigar más a fondo con actividades fuera del aula o en espacios adecuados que le permitan obtener la información, echando mano de las tic´s. Para que esto de un buen resultado en el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante que el alumno utilice el contexto adecuado para obtener una mejor información y que el conocimiento sea mayor, por lo tanto habrá n aprendiza significativo de la actividad desarrollada.

El desarrollo de la actividad puede ser en equipo de trabajo o individual, ya que de esa manera los alumnos se darán a conocer mediante sus valores desde la responsabilidad, cooperación trabajo en equipo, etc., para que en conjunto con las competencias, se den múltiples aportaciones que nos ayuden a construir la siguiente tabla mediante la observación y mediación que hace el docente en su trabajo o en el proceso de la enseñanza-aprendizaje.

En esta tabla podemos observar como en todo momento se involucra la competencia, desde el inicio que siempre se da a conocer el tema, el desarrollo y el cierre del tema, tomando en cuenta cada una de las acciones que tenemos; es importante tener presente el papel que juega cada persona en este proceso ya que de ahí puede depender un buen desarrollo en la actividad

Competencia disciplinar

Contexto del aprendizaje Mediador-Docente Producto Como observamos el dominio de la competencia

TEMA:

Partes de la fresadora:

Subtemas

• mesa

• cartela

• volantes

• cabezal

• base

• portaherramientas

• columna

competencia a utilizar

Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento

Se desarrolla en el aula así como en el taller de electromecánica

Docente:

• Expondrá los fundamentos, conceptos, unidades de medición.

• Dara a conocer las partes de la fresadora y su funcionamiento, de acuerdo al tipo que se esté estudiando

Alumno:

• Realizara un resumen analizando las partes y su funcionamiento

• Realizara actividades como: investigaciones, mapas conceptuales, mentales, collages, etc. Para analizar el tema tratado en la sesión

La interacción es uno de los espacios de aprendizaje que esta presente de manera continua en el desarrollo de las actividades, se lleva a cabo con la participación maestro- alumno, en la motivación, en la respuestas que da e profesor al alumno, en la conclusión que se genera al final de la lluvia de ideas. Se interactúa por parte del alumno con los contenidos investigados, con los alumnos del grupo cuando presenta su ensayo.

Información: Está presente en la actividad en el momento en que el alumno indaga sobre el tema para realizar el ensayo.

Producciones

En este caso el alumno se ubica en un espacio de producción, lugar y hora donde realiza la lectura las fichas y la redacción. El docente funge como mediador en la plenaria donde se expondrán los conceptos básicos:

Asesoría personalizada entre docente y alumno dando a entender los conceptos básicos de las partes de la fresadora y su funcionamiento.

Trabajo en equipo, discute lo investigado y ejemplifica las partes de las partes de la fresadora.

Especificaciones del equipo y modelos. ¿Por qué nos va ayudar a la competencia?

En razón al uso y aplicación de la competencia

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