Actividad 3 Modulo 1 Profordems

6 de septiembre de 2014

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Formación basada en competencias para la EMS

PROPÓSITO: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesos de planeación y ejecución requeridos para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

NOMBRE:

INSTRUCTOR

INSTRUCCIONES:

1. En equipos de cinco personas, lean y analicen los siguientes textos:

• Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traducción: Luis González Martínez. Disponible en:

http://redeca.uach.mx/concepto/Construir%20competencias.Entrevista%20con%20Philippe%20Perrenoud.pdf

• Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Disponible en:

http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf

• Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Université de Genève. Disponible en:

http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/72/public/72-61-2-PB.pdf

• Argudin, Y. (2001). Educacion basada en competencias. Disponible en:

http://www.cop-mexico.com.mx/blog/wp-content/uploads/2013/03/Argud%C3%ADn- Educaci%C3%B3n_basada_en_competencias.pdf

2. Los equipos expondrán brevemente al grupo una síntesis de los textos previamente leídos en el formato que cada equipo elija.

3. De forma individual, elabore un reporte de lectura por cada documento (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto), considerando lo siguiente:

• La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

• La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).

• La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

• La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.

DESARROLLO

SÍNTESIS POR EQUIPO

La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

El concepto de competencia en la educación se entiende como saberes en ejecución, lo que implica una convergencia de conocimientos (generales, específicos y de la disciplina), habilidades (cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras) y valores que permitan llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

Es poseer conocimientos o capacidades que permite hacer frente a cualquier situación de la vida cotidiana.

Saber movilizar los conocimientos o capacidades de forma pertinente y en el momento oportuno, en una situación de trabajo en cualquier contexto. (Saber Hacer)

La importancia de estas en la educación radica en que, como lo dice la autora, actualmente “vivimos en una época en la cual la información aplicada a las esferas de la producción, de la distribución y de la gestión está revolucionando las condiciones de la economía, el comercio, las bases de la política, la comunicación cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas”, y en este contexto el alumno egresado quien se enfrenta precisamente a los nuevos retos de la oferta y la demanda, encara grandes problemas, tales como elegir, analizar y emplear la información, investigar y generar procesos y técnicas innovando los existentes.

En base a esto la educación necesita ahora una visión renovada para su planeación, que sea congruente con estas características. Y es ahí que las competencias juegan un papel primordial para lograr dicho objetivo.

La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (marco micro).

Las competencias son el eje de los nuevos modelos de educación y se centran en el desempeño.

Desde el currículum, la educación basada en competencias se concentra en:

• Los conocimientos.

• Las habilidades.

• Las actitudes inherentes a una competencia (actitudes o comportamientos que respondan a la disciplina y a los valores).

• La evaluación de los logros mediante una demostración del desempeño o de la elaboración de un producto.

Su impacto en la planeación de la docencia es Trabajar sobre problemas definidos y por proyectos.

La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar competencias desde la escuela y de unir constantemente los saberes y su puesta en práctica en situaciones complejas.

La enseñanza, es la acumulación de conocimientos que no han ejercitado en situaciones concretas (saberes)

El aprendizaje, es movilización de conocimientos en situaciones concretas (saber-hacer).

La relación entre enseñanza aprendizaje y competencias es tener como objetivo principal obtener los conocimientos básicos y su aplicación, con la diferencia de que las competencias se enfocan a la aplicación de proyectos y la resolución de problemas de la vida cotidiana.

En la educación basada en competencias, éstas dirigen el sentido del aprendizaje, quien aprende lo hace desde la intencionalidad de producir o desempeñar algo, involucrándose con las interacciones de la sociedad.

Formas más idóneas para el desarrollo de las competencias

Aumentar el sentido del trabajo escolar y modificar el dar cuenta del conocimiento de los alumnos con dificultad.

Favorecer los enfoques constructivistas, la evaluación formativa, la pedagogía diferenciada, lo que puede favorecer la asimilación activa de los conocimientos.

Poner a los profesores en movimiento, incitarles a hablar de pedagogía y cooperar en el marco de equipos o proyectos de establecimiento

La forma de evaluar las competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.

La evaluación determina qué específicamente va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo, demostración del desempeño o de la elaboración de un producto.

Se formarán competencias en la escolaridad básica si se exigen competencias en el momento de la certificación.

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