Actividad 3 pensamiento matematico
Enviado por Fernando Ovando • 17 de Octubre de 2020 • Ensayo • 331 Palabras (2 Páginas) • 169 Visitas
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Nombre: José Fernando Ovando Jimenez
Catedrático: Juan Antonio córdoba Hernández
Materia: pensamiento matemático
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Identificar el conjunto de dificultades que pueden surgir en las clases de matemáticas.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Cuadro comparativo / La enseñanza de las matemáticas
significado | Símbolos y cosas simbólicas | |
(Primaria) En mi experiencia no tuve problemas al aprender matemáticas básicas, solo un pequeño detalle con las divisiones pero lo solucione rápido. | Los símbolos de desigualdad más conocidos son: “mayor que” > y “menor que” < Con ellos podemos hacer comparaciones. La apertura grande siempre señala al elemento más grande, y la terminación más pequeña, la punta, al más pequeño. De esta manera es más fácil recordarlo | Mayor que > Menor que < |
(Secundaria) Tuve algunos problemas con las ecuaciones, pero era por falta de atención a las clases, fue lo que me llevo al examen extraordinario, pero me dedique a estudiar y pase muy bien el examen | .Significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. .En matemáticas, ε suele designar a pequeñas cantidades, o cantidades que tienden hacia cero, en particular en el estudio de los límites o de la continuidad | Existe ∃ Pertenece ϵ |
(Preparatoria) Tuve algunos problemas con calculo integral y diferencial, pero logre solucionarlo | El símbolo se basó en el carácter ſ (S larga), y se escogió debido a que una integral es el límite de una suma de partes de áreas entre una función y el eje de las abscisas. El Símbolo ∫ es U+222B. Se utilizan para expresar cantidades conocidas Se utilizan para expresar incógnitas Expresan términos constantes | Integración ∫ Primeras letras del abecedario a, b, c, … Últimas letras del abecedario …, x, y, z c o k |
(Universidad) Tuve problemas en pensamiento matemático, el principal problema era que no asistir las primeras clases y no logré comprender el temas | Definición. El valor de verdad de un bicondicional «p si y solo si q» es verdadero cuando ambas proposiciones (p y q) tienen el mismo valor de verdad, es decir, ambas son verdaderas o falsas simultáneamente; de lo contrario, es falso. | p si y solo si q |
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