Actividad Fisica Y Rendimiento Escolar

Rendimiento escolar:

Según Herán y Villarroel (1987), el rendimiento académico se define en forma

operativa y tácita afirmando que se puede comprender el rendimiento escolar previo

como el número de veces que el alumno ha repetido uno o más cursos.

Kaczynska (1986) afirma que el rendimiento académico es el fin de todos los

esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres de los mismos

alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos

por los alumnos.

Nováez (1986) sostiene que el rendimiento académico es el quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación.

Según Martínez-Otero (2002) define el rendimiento académico como el producto

que da el alumnado en los centros de enseñanza y que habitualmente se expresa a través

de las calificaciones escolares.

Ejercicio físico y rendimiento escolar

Los niños que practican ejercicio físico en la escuela presentan un mejor rendimientoacadémico.

Las clases de educación física benefician el rendimiento académico de los escolares, en concreto, la capacidad de concentración y de poner atención. «Los maestros de escuela con frecuencia afirman que los alumnos pierden la atención y la concentración», comenta Maria Chiara Gallotta, de la Universidad de Roma y autora del estudio. «Y los elementos clave del aprendizaje, importante durante el desarrollo, son la atención y la concentración», añade. Para descubrir la relación entre el esfuerzo y el rendimiento escolar se basó en las reacciones de un total de 138 niños entre los ocho y once años.

http://www.investigacionyciencia.es/noticias/ejercicio-fsico-y-rendimiento-escolar-10006

Rendimiento académico

Como sabemos, la educación es un acto intencionado con claros caracteres de un proceso. Éste busca permanentemente mejorar el rendimiento de quienes son participes de su acción, es decir, los estudiantes. Martínez, propone una definición en la cual en una primera instancia sólo considera su visión acerca del rendimiento, para luego relacionarlo con el aspecto académico. En relación a esto:

Quizá sea conveniente en un principio tratar de acercarse al concepto de rendimiento en un sentido general, para posteriormente comprender mejor su significado en el ámbito académico, y más concretamente en el contexto de las enseñanzas.

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