Actividades Para Hacer En El Lenguaje

7. Día del nombre protagonista

Cada alumno coge su nombre y lo echa en la bolsa “mágica”, cuando ya están

todos los removemos y cogemos uno al azar. Lo escribimos en la pizarra y

esperamos a ver si el niño o la niña lo identifica, si no lo hace le damos pistas.

Una vez acertado, repartimos las etiquetas a los niños, cada uno con la suya. A

partir de aquí podemos hacer varias actividades: escribimos debajo los

nombres de otros niños que empiezan con la misma letra, letras que se repiten

en el mismo nombre, identifican en sus nombres letras iguales a las del

protagonista, comparamos nombres más largos o más cortos, simples o

compuestos, contamos las letras... Para terminar, en una cartulina de color

escribimos el nombre del protagonista, los demás escriben el nombre del

protagonista por turnos en la misma con un color y con otro, escriben el suyo

propio. Cuando terminan el niño o la niña se lo lleva a su casa. Esta actividad la

realizamos con cada uno y cada día o según convenga.

1. El saludo

Buenos días para todos,

buenos días para mí.

Hoy me siento muy contento,

hoy me siento muy feliz.

(Canción popular)

Les enseñamos este saludo, acompañado de gestos, durante los primeros

días.

Después, sobre cartulina o papel continuo, escribimos este saludo con la

presencia de los niños. Asociamos la expresión verbal a la escrita. Observamos

palabras que se repiten, palabras diferentes, asociación del género (niñocontento, niña-contenta), expresiones faciales (feliz-sonrisa, otras).

1. Mi primer árbol genealógico

Pediremos a las familias su colaboración, ya que los alumnos tendrían que

traer a clase fotos de carné de sus familiares más cercanos (podemos hacerlo

partiendo de sus abuelos). Entregaremos a los niños, distintas láminas (según

número de familiares) en las que puedan pegar las fotos y escribir los nombres

de sus familiares.

Finalmente, nosotros hacemos la transcripción de los nombres y plastificamos

cada lámina.

3. “Mi primer libro”

Elaboramos un libro con cartulinas A4 y en él pegamos una foto por hoja. Cada

niño tendrá su libro y para ello es precisa la colaboración de la familia.

Las familias traerán a la clase fotos de casa de cuando sus hijos eran bebés,

de cuando tenían 2 años y de la actualidad. En cada hoja ponemos una foto y

resumimos el contenido de la foto en una sola frase. Aprenderemos las frases y

nuevas palabras, y además nos divertimos un montón.

Vamos a comentar los cambios físicos y las semejanzas con los conceptos

“más grande que” o “más pequeño que”. También realizaremos una secuencia

de las fotos y confeccionaremos un álbum de fotos de la clase, recogiendo las

diferencias según el sexo, la edad, la estatura... Este libro lo tendremos en el

rincón de la biblioteca para que ellos mismos lo utilicen cuando quieran.

También podrán llevárselo a casa y comentarlo con la familia, sería muy

estimulador.

5. Libro de la familia

• La portada. Utilizamos una cartulina de color para cada niño y la doblamos o

la doblan por la mitad. En la parte anterior, pegan una foto escaneada o

fotocopiada aportada por la familia de cada uno. Los niños escriben en la parte

superior de la foto el título “MI FAMILIA” y en la parte inferior de la portada, su

nombre. Si pueden, rotulan tanto el título como su nombre.

• Contenido del libro. Preparamos tantas cuartillas como miembros de la

familia tenga cada alumno. Cada día realizamos una, hablamos del familiar en

concreto y de sus funciones, después lo dibujan, escriben el nombre debajo del

dibujo y lo transcribimos. Una vez terminados todos, los recopilamos, le

colocamos la portada, los grapamos y se los llevan a casa.

CORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍA

LOTERÍA

MATERIALES:

oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON LETRAS.

oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.

EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU TARJETA.

¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO?

MATERIALES: NINGUNO

LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL “O”. PIDIENDO ENTONCES A LOS NIÑOS QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS, DE LAS QUE A CONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA, LOCA, SOL, LUNA

DOMINÓ

MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA

CRUCIGRAMAS

MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.

ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.

ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____?

MATERIALES: NINGUNO.

EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA “P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)

SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ?

MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS .

LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”. LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A LOS NIÑOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: “ ¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”.

CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.

EL GATO CUENTERO

MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE

LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO EL NIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SÍMBOLO DEL GATO Y A

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