Actualizacion Del Pensamiento Pedagogico

DIPLOMATURA EN DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Actualización del pensamiento pedagógico

Prof.Lidia Maldonado de Harón

Alumno:MARIO RODOLFO PACHECO

26 de Agosto de 2012

Parcial domiciliario

1-¿Cómo debería organizarse el aula donde todos tienen que aprender, en una escuela cuyos muros permean y reflejan la realidad cotidiana?

La escuela debe articular diversos recursos, debe crear espacios de circulación e intercambio ,es indudable que hoy la escuela tiene un reto que es la democratización de los legados culturales. Se necesita que la escuela sea en espacio que brinde la posibilidad de encuentro con los otros ,con el otro .

Pensar en la concreción de un curriculum donde tengan participación los alumnos (también) que refleje el camino que estos realizan en la escuela para que puedan concretar sus trayectorias.

La escuela debe organizarse “liberando” las culpas de las que son objeto los alumnos con relación a las dificultades de sus trayectorias o al contexto que los rodea ,ahora bien la escuela debe generar condiciones en la que los alumnos puedan concretar sus trayectorias ,pero esa tarea no es solo de los docentes sino muy por el contrario de una multiplicidad de factores externos a la escuela y a los docentes .

La escuela debe organizarse teniendo en claro la práctica de que es productora de sujetos ,brindándole herramientas y espacios para realizarse.

2-¿Qué significa adaptar contenidos a la diversidad?, ¿implica quita, recortes, adaptaciones simples?,

En la atención a la diversidad no es posible pensar en itinerarios curriculares distintos que en definitiva pueden contribuir a la desigualdad.

Adaptar los contenidos a la diversidad no es otra cosa que un trato diferenciado que aleja la posibilidad del derecho a la igualdad ,que puede llevar a la idea de “borrar” lo diferente que no sería lo correcto. Hora bien ,también hay que considerar que lo diverso no sea sinónimo de desigualdad o pobreza extrema en ese caso si “borrarla de una vez y para siempre” Dussel, Southwell.

Se debe tener muy en cuenta que las prácticas que se realicen estén nutridas del respeto hacia lo diverso pero tendiendo a la búsqueda de la igualdad sin caer en la homogeneidad .Es indudable que en la búsqueda de la atención a la diversidad existen riesgos y estos riesgos están presentes en nuestras prácticas docentes básicamente por el desconocimiento hacia su tratamiento y caer en la segmentación .No fuimos preparados para la atención a la diversidad en nuestra formación docente.

3-¿Qué espera la escuela de los alumnos?

En estos tiempos de tensión en el cual se produjo un corrimiento de la escuela como transmisora de la herencia cultural ya que está atravesada por la disputa y reformulación de los sentidos y saberes la escuela pretende ser crítica ante la realidad y tomar posición de que los jóvenes y niños pueden aprender ,independientemente de su condición social y económica

Los docentes necesitan ser reconocidos ,es decir aquello que tiene que ver con la autoridad y con la demarcación de identidades es una condición de efectividad en el proceso educativo .

La escuela espera de los alumnos que se apropien del capital cultural formándose como ciudadanos del mundo .

La escuela espera que los alumnos puedan cumplir con su escolaridad acercándose en lo posible a las trayectorias teóricas es decir las que muestran los recorridos de los niños en tiempos escolares correspondientes

4-¿Qué esperan ellos de la escuela?

En esta sociedad del conocimiento y de la información en la cual la educación en sí y por ende los educadores tienen retos ante los “nuevos” adolescentes con sus propios deseos ,incertidumbres ,temores ,dudas,etc al cual la escuela tiene la tarea de entenderlos ,es decir entender su subjetividad ellos necesitan respuestas de los docentes y de la escuela en sí ; esperan la confianza que los ayude a construir su subjetividad que los ayude a brindarles un horizonte de posibilidades .El espacio escuela debe posibilitarles el diálogo ,el manifestarse en un marco de respeto mutuo que tenga el objetivo de la inserción social donde las posibilidades educativas contemplen a todos

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