Adolesc Y Sexualidad

1

HOMOSEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Presentado por Dr. Sander Breiner

En la conferencia de NARTH, Noviembre, 2004

I UN ESTADO NORMAL DE CAMBIOS

Se suele hablar de los años de la adolescencia como una unidad, donde

existen generalidades e incluso datos específicos que cubren toda la estructura

de la época adolescente. Justo como es obvio en un grupo, los niños de dos

años de edad son significativamente diferentes de los que tienen un año de

edad pero las personas de 22 años de edad son muy similares a las de 23.

Podemos reconocer que existen diferencias significativas en una extensión de

dos años de edad a lo largo de los años de la preadolescencia y la

adolescencia. Además de las variaciones de edad existen variaciones

significativas que tienen cualidad genética, una cualidad social familiar y la

cualidad social estatal. Es importante mantener estos conceptos en mente

cuando se mira al sujeto en general además de cualquier entidad clínica

específica. Estas palabras se han dicho antes pero no se han aplicado

generalmente.

II. CAMBIO ORGÁNICO

Los neurocientíficos creen que el desarrollo del cerebro del adolescente está

influenciado significativamente por factores emocionales y sociales externos.

La maduración del cerebro comienza en la pubertad y continúa durante la

adolescencia. Existen cambios significativos en el volumen y la estructura de la

sustancia gris del cerebro. Por ejemplo, la sustancia gris frontal alcanza el

máximo volumen alrededor de los 11 años de edad en las chicas y los 12 años

en los chicos. La corteza prefrontal lateral dorsal que es importante en el

control de los impulsos no alcanza las dimensiones adultas finales hasta los 25

años de edad. Es verdad también que la maduración normal del cerebro junto

con la reorganización del cerebro tiene lugar como respuesta (a algún grado)

debido a experiencias sociales. La sustancia gris del lóbulo frontal se

incrementa marcadamente a su máximo en la época de la pubertad. Esta área

del cerebro es vital al determinar respuestas sociales. Se reorganiza y

lentamente reduce su tamaño durante la adolescencia. Esta plasticidad de los

nervios tiene reducción sináptica extensiva en la corteza prefrontal durante la

adolescencia. Además, los sistemas neurotransmisores no llegan a ser

completamente maduros hasta la época adulta. (Dahl, 2004)

Ciertos factores que causan modificaciones como el estrés (físico y

psicológico), la nutrición y el ejercicio (incluido el deporte) pueden tener un

efecto significativo en la actividad y desarrollo del eje reproductor y sobre la

regulación del despertar de la pubertad de este eje. El estrés al que se refiere

puede conducir a una supresión de la función reproductora aumentando el

impulso inhibitorio a las neuronas de hormonas gonadatropin. Esto puede

2

conducir a una menor estimulación de la función testicular y ovárica. Si el

estrés es crónico puede haber una supresión completa de este eje

reproductivo. “Las hormonas gónadas esteroides modulan la actividad de un

número de sistemas neurotransmisores, que proyectan a lo largo del cerebro y

juegan papeles centrales al regular muchas funciones cerebrales de orden

superior, incluyendo funciones cognitivas y la regulación emocional.” Por lo

tanto, el estrés crónico desde el período anterior a la pubertad hasta el

posterior a la pubertad puede perjudicar al desarrollo tanto de las chicas como

de los chicos, incluso retrasando el desarrollo de la capacidad reproductora y el

desarrollo de las características sexuales secundarias. (Dahl, 2004)

El cerebro anterior del adolescente es únicamente sensible al estímulo del

ambiente que puede afectar a la organización funcional de los varios sistemas

del cerebro. Las afirmaciones precedentes son el resultado de estudios

neurológicos extensivos y que reflejan al cerebro.

III. SEXUALIDAD ANTES DE LA PUBERTAD (EDAD DE 10 A 12)

Antes de obtener la madurez sexual física la identidad sexual no está

completamente establecida; de hecho, existe un movimiento o identidad sexual

ambigua (que está dentro de los límites sociales normales como la norma).

Esto suele ser más aparente en las chicas que en los chicos. Las experiencias

de maduración normales después de la pubertad estimulan los procesos de

integración. Este impulso en la dirección de una identidad sexual dada puede

perderse debido a los factores precedentes. Esto puede conducir a una crisis

de identidad (con marcada ansiedad y depresión) y/o confusión de identidad.

Por ejemplo, un chico con esta experiencia en la pubertad puede tener un

sentimiento de aislamiento y heridas narcisistas, que pueden conducirle a la

formación de una orientación homosexual identificándose con un homosexual

masculino que funciona como ideal del yo masculino. (Blos, 1979)

Varones

Además del significativo esfuerzo de crecimiento físico que ha tenido lugar,

estos jovenzuelos se habrán unido de forma creciente unos a otros en deportes

de grupo más avanzados. También están formando una fuerte identificación

con modelos masculinos, no sólo en sus familias sino en los deportes y otros

contactos directos e indirectos. La identificación con estos modelos es

importante para su seguridad, su autoestima y el establecimiento de su

identidad como varones.

Féminas

Las chicas de estas edades son más maduras tanto fisiológica como

psicológica además de neurológicamente que los chicos. Ellas tienden a tener

una unión más segura unas con otras además de con los modelos femeninos.

En las familias y sociedades que tienen una actitud más positiva hacia las

mujeres están en una posición más estable que sus contrapartidas masculinas.

Si las familias y la sociedad tienden a denigrar a las mujeres, entonces se

introducen en un periodo de mayor estrés.

3

Este es el momento en la vida tanto de los chicos como de las chicas en que

entran en el desorden que se conoce como periodo secundario de Edipo. Justo

como en la primera experiencia de Edipo, la solución implica una identificación

homosexual con un padre (o sustituto) del mismo sexo. La identificación

requiere un sentimiento de amor (afecto)

...