Alumnos mal alimentados, presentan dificulta en la adquisición de sus aprendizajes

Prioridad: Rasgos de Normalidad Mínima

Problema o factor crítico: Alumnos mal alimentados, presentan dificulta en la adquisición de sus aprendizajes

Objetivo: Detectar y atender a  aquellos alumnos que asisten a la escuela  sin desayunar y proporcionarles un alimento adecuado a su desarrollo para lograr un mejor rendimiento escolar. 

Meta:  Que el 100% de los alumnos detectados  reciban diariamente  los alimentos nutritivos  a través de la participación del personal con el Programa Escuela de Tiempo Completo.

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

COSTO

TIEMPO

EVIDENCIAS

Detectar a los alumnos  e informar al colectivo  acerca de los  que asisten a la escuela sin desayunar  por no contar con los recursos económicos  necesarios.

• Educadora encargada
• Educadora
• Padres de familia
• Agentes externos (IEBEM)- Responsable del Programa de Tiempo Completo

• Todos los materiales que se requieren para establecer la cocina y el comedor
• Asistencia del personal que lleva a cabo el ETC
• Videos sobre la importancia de la alimentación sana

Costo no definido

El Jardín ya está contemplado para ETC, solo falta determinar a partir de qué momento iniciamos.

• Fotografías

• Reportes de las actividades realizadas (acciones)

• Bitácora de CTE

Como la escuela se incorpora al Programa de Tiempo Completo solicitar a la autoridad escolar los insumos  para implementar un desayunador escolar.

Capacitación y/o plática al colectivo y padres de familia acerca de la finalidad del Programa Escuela de Tiempo Completo, como deberá ser su organización en lo que respecta a la cocina, es decir, los alimentos que deberán proporcionarse a los alumnos.

Conformar en plenaria con los padres de familia quienes estarían dispuestos a pertenecer a la cocina – a realizar los alimentos para los alumnos – Compromisos que deberán asumir

SEGUIMIENTO Y EVALUACION:

• Reuniones con la comunidad escolar (Directivo, docente, padres de familia y agentes externos) para conocer sus opiniones sobre la organización de alimentación en el Jardín – Participación de los padres de familia.
• Autoevaluación como personal docente en la intervención de esta problemática.
• Bitácora de CTE
• Logros y Dificultades de los alumnos – antes y después del Programa- Evaluaciones periódicas

Prioridad: Convivencia Escolar

Problema o factor crítico: Hay niños con problemas de conducta, lo que repercute en el ambiente de trabajo del aula.

Objetivos: Concientizar a los padres de familia y alumnos que las formas de relacionarse se fundamentan en el respeto, comunicación, es decir, en aplicar los valores.

Meta:  Lograr que el 100% de la comunidad escolar (directivo, docentes, padres de familia y alumnos) participen en la conformación de un ambiente positivo de convivencia escolar y se refleje en el trabajo del aula, que esté libre de violencia.

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

COSTO

TIEMPO

EVIDENCIAS

Entrevistar a los padres de familia que sus niños sean detectados con problemas de conductas.

• Educadora encargada
• Educadora
• Padres de familia
• Alumnos
• Agentes externos (DIF, IEBEM, Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales)

• Material impreso–  folletos, libros, revistas.
• Material audiovisual – Videos, música.
• Diseño de Entrevistas
• Material Didáctico Adaptado a las necesidades de intervención.
• Especialistas en el área: psicólogos, sociólogos, terapeutas.

Agosto- Septiembre

• Fotografías
• Entrevistas
• Reportes de las actividades realizadas (acciones)
• Bitácora de CTE
• Evaluaciones de los agentes externos (Dibujos elaborados por los niños y los padres de familia, test, etc.)

Platicar con los padres de familia sobre los riesgos que corren los niños al relacionarse con violencia.

Durante todo el ciclo escolar

Gestionar apoyo con Instituciones del municipio, del Instituto de Educación, Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales para asistencia de Especialistas para platicas y/o terapias a los padres de familia – alumnos.

Desarrollar juegos tradicionales y recreativos para evitar la violencia escolar. Los juegos en el ambiente escolar nos permitirán estimular a los niños y niñas, transmitir valores.

2 a 3 veces por semana

Aplicar dinámicas recreativas en horas de recreo.

Llevar actividades artísticas en las que los pequeños a través del dibujo, la escultura, la música y el teatro puedan expresar sus sentimientos, sus emociones, que vayan identificando lo que les molesta y lo que les agrada.

A través de actividades educativas promover el trabajo en equipo, siempre reiterando reglas de trabajo y de convivencia, las cuales ellos mismos las propondrán, pero también establecerán que pasaría si alguien no respeta esas reglas (sanciones). Aprender a trabajar en colectivo.

Durante todo el ciclo escolar

Llevar a cabo el ejercicio en nuestra aula de “EL SEMAFORO DE LA CONDUCTA”, que cada niño al final de su día de trabajo se autoevalúe el comportamiento que tuvo con sus compañeros.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION:

• Asistencia de los padres de familia a actividades de aula para que observen el comportamiento de sus hijos hacia sus compañeros.
• Planeaciones
• Diario de la Educadora
• Reuniones que toda la comunidad escolar (Directivo, docente, padres de familia y agentes externos) para conocer opiniones de  los padres de familia sobre la conducta de los alumnos y su convivencia entre sus compañeros.
• Registros dinámicos de conducta, para estimular a los niños con juegos la convivencia sana, pacífica y libre de violencia.
• Evaluaciones psicológicas de los agentes externos en periodos que ellos designen para determinar avances y/o dificultades de los niños y padres de familia.
• Autoevaluación como personal docente en la intervención de esta problemática.
• Bitácora de CTE