Ambientes De Aprendizaje

Nombre de la lectura: Ambientes de aprendizaje.

Propósito: Que las alumnas y alumnos reconozcan la importancia de generar ambientes de aprendizajes, así como los rasgos esenciales que habrán de caracterizarlos para logar que los niños incrementen y adquieran nuevos aprendizajes.

Actividad anticipatoria: Leer de la guía para educadora el apartado de los ambientes de aprendizaje de las páginas 142 a la 163 e identificar las diferencias entre los tres tipos de ambientes.

Criterios de evaluación  Actividad anticipatoria 30%

 Exposición y rescate de ideas principales 30%

 Escenificación 20%

 Entrega de productos 20%

Inicio:

• grupalmente socializar los siguientes cuestionamientos: 1.- recuerde sus sentimientos cuando eran niñas y acudían a la escuela ¿Qué había hecho y cómo reaccionaron mis maestros? ¿ Actuaron de forma que me permitieron aprender? ¿Me sentí avergonzado y ridiculizado? 2.- relacione sus sentimientos con las formas en que orientará las conductas de los niños. 3.- Analice sus sentimientos con el resto del grupo.

Desarrollo:

• Dividir al grupo en 3 equipos, y realizará las siguientes actividades:

 Equipo 1 Ambientes afectivo social: (pág. 142- 146) rescatar las siguientes ideas principales para presentarlas al grupo ¿Qué implica? ¿En que se basa? ¿Las emociones como contribuyen o inhiben el desarrollo de capacidades y competencias? ¿Qué relación existe entre el “sentido del yo” y “las habilidades sociales” en el niño, ¿Por qué es importante la disciplina y el respeto y como se fomenta en el niño de preescolar?

 Equipo 2 Ambiente de respeto: (pág. 147-150) identificar y analizar las siguientes cuestiones para presentarlas posteriormente al resto del grupo. ¿Qué implica? ¿cómo aprovechar los errores de los niños en el aprendizaje de los niños? ¿Por qué es importante identificar los ritmos de aprendizaje en los niños del grupo? ¿Qué hacer desde la intervención para fomentar un ambiente de respeto?

 Equipo 3 Ambiente democrático: (pág. 151-163) identificar en la lectura ¿Cómo favorecer en el niño de edad preescolar las habilidades necesarias para convertirlos en integrantes participativos y cooperativos de una sociedad democrática? Y presentarlas al grupo.

Cierre: cada uno de los equipos pasaran a escenificar el ambiente de aprendizaje que les correspondió, destacando la intervención docente.

Productos: esquemas de cada ambiente de aprendizaje y escrito en donde expresen como lo evaluarían.

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