Analisis Film
Enviado por rick_ccs • 4 de Julio de 2012 • 710 Palabras (3 Páginas) • 639 Visitas
ANÁLISIS DE TEACHING TEACHING AND UNDERSTANDING UNDERSTANDING
En este film se observan 2 casos de alumnos diferentes en la manera o forma de aprendizaje; Alumna Susana y alumno Roberto. A menudo Susana reflexiona sobre posibilidades, implicaciones, aplicaciones y consecuencias de lo que está aprendiendo.
Susana se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo, es hasta cierto punto autodidacta.
Ella usa procesos cognitivos superiores espontáneamente.
De cara a un currículo, ella básicamente se enseña a sí misma.
De hecho, casi que ni podemos impedirle que aprenda.
Roberto se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje superficial.
El usará procesos cognitivos superiores sólo, pero sólo, si de verdad debe hacerlo.
Él tomará cualquier atajo para alcanzar su meta con el mínimo esfuerzo.
Hoy en día, sin embargo, dado que el número de estudiantes ha crecido dramáticamente, los Robertos sobrepasan a las Susanas.
Esto se convierte en un problema considerable que es importante enfrentar en cualquier sociedad moderna responsable.
Esta perspectiva de "buen estudiante - mal estudiante" se conoce también como la posición de enseñanza de "culpa del estudiante", y es el nivel uno según el libro "tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza", de John Biggs.
Un maestro de nivel uno se ocupa de lo que los estudiantes son.
Para él, el examen es un asunto de separar a los estudiantes buenos de los malos.
Un maestro del nivel dos mantiene el foco en el maestro, y se ocupa de lo que el maestro hace.
Desde esta perspectiva, hay:... profesores buenos... ... y profesores malos.
Esta perspectiva también se conoce como la perspectiva de "culpa del maestro"
Un supuesto "buen" maestro de nivel dos intentará armarse con una batería de técnicas de enseñanza, ayudas, y trucos.
Hay muchos tipos de maestros de nivel dos.
Sin embargo, común a la mayoría es que, aparte del foco en el maestro, el resultado son estudiantes pasivos.
Lo que necesitamos es comprometer y activar a los estudiantes.
Un maestro del nivel más avanzado, el nivel tres, se ocupa en particular de lo que el estudiante hace, antes, durante y después de enseñar.
Es decir, él se ocupa en particular del producto, o el resultado del aprendizaje de la enseñanza.
Pero antes de ir a ese punto, necesitamos entender cómo entender...
También necesitamos una teoría sobre "cómo entender", para considerar cómo son activados los estudiantes.
El Profesor John Biggs posee tal teoría.
La Taxonomía SOLO (sigla en inglés para Structure of the Observed Learning Outcome), distingue cinco niveles en relación a los procesos cognitivos requeridos para obtener
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