Aporte Trabajo Colaboractivo

Interaprendizaje

Reflexione y responda los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes:

2. trabajar y aprender conjuntamente.

3. compartir conocimientos (conocimientos previos y nuevos conocimientos).

4. aclarar dudas que se tengan de los estudios realizados.

2. ¿Enuncie, cuál puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo?

Actuación 1

-Tener disposición para trabajar en grupo, dar lo mejor individual y grupalmente.

Actuación 2

-tener un buen manejo del tema del trabajo, para poder aportar productivamente al trabajo y resolver inquietudes de los compañeros.

Actuación 3

-hacer los aportes oportunamente para cumplir con los tiempos estipulados y no dejar todo para última hora.

3. ¿Enuncie cuál es su propósito y qué estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad?

-Primero que todo tener un manejo del tema. Haber investigado resuelto las dudas. -Revisar los aportes de los compañeros y realizar las observaciones pertinentes muy respetuosamente.

-Tener claros los objetivos y metas del trabajo.

Y por último sacar conclusiones y ver en que se puede mejorar para el próximo trabajo.

2. APORTE AL DEBATE DEL TEMA ESCOGIDO

DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORIA

. -La clase se centra en la enseñanza y la tutoría en el aprendizaje. -En la clase la interacción docente-estudiante se manifiesta en la relación de la acción recíproca y en la tutoría se manifiesta en la reflexión.

Se puede afirmar que un principio que preside las relaciones interpersonales es que la representación que uno se forma del otro es por un lado un filtro que conduce a interpretar y valorar lo que se hace, pero también puede modificar el comportamiento en la dirección de las expectativas asociadas con dicha representación, lo cual no se reduce a una selección y categorización de los rasgos sobresalientes del otro, sino que en ella participan los conocimientos culturales y las experiencias sociales de los protagonistas en una clase.

Desde una perspectiva histórica, se resalta que durante una clase el profesor se centra en la concepción de la enseñanza eficaz. Desde esta perspectiva se han abordado principalmente dos cuestiones: las características personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitación de los métodos de enseñanza eficaces. Contrariamente en una tutoría el profesor centra su atención en el proceso de aprendizaje del estudiante y su interés está en hacerlo responsable y autónomo transfiriéndole la mayor cantidad de técnicas y

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