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Aportes Para La Promoción De La Literatura Y La Lectura (Compilación De Maén Puerta)


Enviado por   •  27 de Mayo de 2014  •  745 Palabras (3 Páginas)  •  341 Visitas

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Aportes para la promoción de la literatura y la lectura. (Seminario internacional de

Literatura infantil)

Compilación de Maén Puerta

Encantando a los más pequeños con la literatura infantil. Maén Puerta.

Atribuye al poder de la palabra el camino del conocimiento y que especialmente en los

niños a edad temprana incluso, señalado por ella, desde el nacimiento, como

herramienta para el desarrollo de su imaginación. De esta manera en los primeros años

de vida, tal como hace referencia en esta ponencia, el niño entra en contacto con todo

lo que se encuentra a su alrededor haciéndolo desde mi perspectiva un hoja en blanco

que con aquello con lo que tiene contacto construye significados.

De allí que incorporar la lectura y la literatura progresivamente en la vida del niño

contribuirá significativamente en su desarrollo emocional e intelectual; así como Larrosa

(1998), citado por Puerta (2010), “Hace énfasis no en el texto, sino en la relación del

lector con el texto”, concibiendo al niño como protagonista de la lectura ya que “la

capacidad estética del texto literario se manifiesta en su interpretación” Puerta (2010)

Es importantísimo el tema de las herramientas para favorecer el acercamiento a los

procesos de lectura; puesto que se puede pensar que el hecho de que los niños hoy en

día no sean ávidos lectores y no muestren fascinación por el mundo de la lectura es

porque se trata de un hábito adquirido; si los adultos que rodean constantemente la vida

del niños no son lectores, o no están interesados en incursionar en el amplio mundo de

la lectura y la literatura, el niño no será lector. Comprendido esto, retomamos la idea de

que en la edad más temprana del niño debe comenzar su acercamiento a la literatura.

Los primeros contactos con formas poéticas y de ficción son los cantos, las nanas, los

arrullos, los juegos de dedos. Según Colomer y Durán (2001) “…con la recepción de

estos mensajes se forman las expectativas infantiles sobre qué es la literatura, se

aprende a interrelacionar la experiencia de vida con la experiencia cultural fijada por la

palabra y se dominan progresivamente muchas de las convenciones que rigen los

textos literarios” (p. 213). Citado en Estética de la recepción. Cuando los niños

pequeños aún no leen.

Colomer y Durán (2001) afirman, igualmente, que la literatura infantil cumple una

función de andamiaje pues toma en cuenta las posibilidades comprensivas del receptor

y ofrece un amplio espectro de posibilidades en los inicios de la alfabetización.

Asimismo sostienen que, “…la recepción de los cuentos y de las formas poéticas del

lenguaje en las primeras edades se ha revelado, precisamente, como la actividad

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