Aprender, sí, Pero ¿cómo?. Madrid: Octaedro.

Aprender, sí, pero ¿cómo?. Madrid: Octaedro.

La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. La escuela, se centra específicamente en el acto de aprender. Aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.

Los niños tienen una enorme capacidad de aprendizaje.

Aprender; es ir avanzando en un proceso continuo de conocimiento; desde la comprensión hasta la aplicación.

Para aprender hay estrategias. Las cuales son un proceso, que implican diversas técnicas. Es posible definir las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.

El conocimiento como acumulación de saber no es significativo, su valor radica en el uso que se haga del mismo, por tanto, las escuelas deben, con esta perspectiva, replantear los programas educativos desde "el saber hacer” a partir del desarrollo de competencias y de su aplicación a situaciones de la vida real.

Competencia es la "capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero no se reduce a ellos”

El desarrollo de una competencia, va más allá de la simple memorización o aplicación de conocimientos de forma instrumental en situaciones dadas. La competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar; transferir los saberes a la resolución de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la acción y sus contingencias

Aprender para saber. El aprendizaje humano implica una amplia dimensión cognoscitiva, la cual es afectada por las expectativas, las relaciones percibidas, las imágenes mentales y otros fenómenos, factores que influyen en el modelamiento, como el éxito o el fracaso.

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