Aprendizaje

DIDÁCTICA DESARROLLADORA

La Didáctica desarrolladora opera con las categorías enseñanza desarrolladora,

aprendizaje desarrollador y estrategias de aprendizaje desarrollador. Sus bases

teóricoepistemológicas

han sido aportadas por la escuela históricocultural,

cuyo

máximo representante fue Lev. Vigotsky.

Se considera que la enseñanza desarrolladora “es el proceso sistémico de

transmisión de la cultura en la institución escolar en función del encargo social,

que se organiza a partir de los niveles de desarrollo actual y potencial de los

estudiantes, y conduce al tránsito continuo hacia niveles superiores de desarrollo,

con la finalidad de formar una personalidad integral y autodeterminada, capaz de

transformarse y transformar su realidad en un contexto histórico concreto, siendo

lo esencial, la autodeterminación, según la cual el sujeto deviene agente de su

propio desarrollo”. (Castellanos y otros, 2001:57) En este proceso, el maestro

asume el papel de mediador; pero esta función mediadora pueden realizarla en

otros contextos los padres u otras personas que guíen al niño en la adquisición de

nuevos conocimientos y en el desarrollo de habilidades, capacidades y valores.

El aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la

apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su

autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima

conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y

responsabilidad social.

Las estrategias de aprendizaje son ciertos modos adquiridos de uso de la

actividad cognoscitiva individual que el sujeto utiliza deliberadamente, con

intención de planificar de un modo consciente o parcialmente consciente, la forma

de solucionar problemas que implican la obtención de aprendizajes.

Un proceso de enseñanzaaprendizaje

desarrollador debe ser aquel que

constituye un sistema donde tanto la enseñanza como el aprendizaje, como

subsistemas, se basan en una educación desarrolladora, lo que implica una

comunicación y una actividad intencionales, cuyo accionar didáctico genera

estrategias de aprendizajes para el desarrollo de una personalidad integral y

autodeterminada del educando, en los marcos de la escuela como institución

transmisora de la cultura.

Existen tres criterios básicos para concebir un proceso de enseñanzaaprendizaje

desarrollador (Castellanos y otros, 2001:42):

· Promover el desarrollo de la personalidad del educando, es decir, activar la

apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades intelectuales en

estrecha armonía con la formación de sentimientos, motivaciones, cualidades,

valores, actitudes e ideales.

· Potenciar el tránsito progresivo de la dependencia a la independencia y a la

autorregulación, así como el el desarrollo en el sujeto de conocer, controlar y

transformar creadoramente su propia persona y su medio.

· Desarrollar la capacidad para realizar aprendizajes a lo largo de la vida, a

partir del dominio de las habilidades y estrategias para aprender a aprender, y

de la necesidad de una autoeducación constante.

Al aproximarse a una concepción de aprendizaje desarrollador, es imprescindible

analizar la génesis de la construcción estratégica, desde una posición históricocultural.

Los sistemas tácticos y estratégicos han sido elaborados en el curso del desarrollo

histórico de la humanidad y son asimilados por cada individuo durante el proceso

de aprendizaje. En este proceso de desarrollo tienen un papel fundamental los

procesos de mediación social, que en un escenario históricocultural

dan sentido y

significado a las actividades que desarrolla el maestro y a los recursos que utilizan

los

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